中外高校学生社团的对比以及对我国高校社团建设的启发

张群卿　隋丽丽

高校社团既是第一课堂教学的延伸，又是大学生锻炼综合能力的切入点。对比中外高校社团的不同点，依据我国国情和高校社团的现状，提出高校社团建设上存在的几点问题及应对问题的几点建议，以充分发挥社团在提高学生素质和高校教育管理中的主导作用，促进高校和学生的共同发展。

高校社团对比启发高校学生社团建设已成为丰富大学生课余文化生活、全面提高大学生综合素质的有效途径，面对高校招生迅速扩张的今天，如何通过社团建设来培养好每一个学生是我国高校面临的重大难题，本文通过中国高校与外国高校社团建设的对比，分析我国社团建设存在的问题及解决这些问题相应的对策，提出个人的几点看法：

作为高校教育，与高中教育最基本的区别在于高校授予学生的不只是书本上的知识，更重要的是为学生以后的就业做好基础工作，锻炼的是学生的综合能力，高校社团是每个学校思想政治教育的平台，更是学生全面发展、锻炼各种能力的平台，它是在丰富学生校园文化生活的基础上建立的，更是以教学为主的第一课堂的深入补充，中国各大高校的社团种类大致相同，但也会因各大高校教育学生的侧重点不同而有不同的分类，中外的社团因文化的差异，在社团管理、社团种类、社团在学校的地位权利以及社团的规模上都有较大的区别，具体表现在：

首先，从社团管理来看，中国高校社团虽说种类较多，但大多管理松散，缺少规范性，加入的方式也较为简单，参与社团的学生也大多都是低年级的学生，尤其针对的是大一新生，对高校来说，社团种类繁多，很多社团为了吸引学生加入，为设团而设团，在大一新生入学之际争先广告宣传，在学生还不是很了解社团的详细信息时就匆忙加入，对于社团内部的管理者来说并没有指定严格的选拔程序和相应的管理制度，基本只要报名即可加入，对于学生来说并不是因自己的兴趣爱好而加入某个社团，只是一时的冲动，在招新选拔的过程中社团没有科学的选拔依据，没能平等对待各面试会员，凭主观原则选拔，有时优秀的会员没有得到优秀的待遇，实力不佳的会员反而受到社团干部的喜好，权利与义务的天平在这里就开始倾斜，而在加入社团后，很多社团内部的活动并不是坚持不断，社团内部组织几次会议或者几次活动就中断了，主要原因还是社团内部的人力资源部不完善、社团接班人员素质差、社团人员出现无人参与干部换届竞选、等情况十分常见。分析这种结果的背后，我们不难发现，这是由于社团的干部培养体系不完善所致，干部培养内容以经验基为主，干部选拔培养方式碎片化，干部的传承原则和理念不是紧靠社团理念原则和宗旨，而全部依靠以个人主义和能力主义，重才轻德现象突出。而在日本，他们比较重视高校社团建设，不只是高校有社团，学生从小学起就开始加入社团，并且日本的学生对自己以后的职业规划较为清楚，一切可能都是为了以后就业做准备，为了就业，可以专心致志的细心的去做对于以后就业有利的每一件事情，为了毕业以后的发展而有目的去参加某个社团，虽然学生参加的社团不多，但是每个社团都管理到位，管理体制和人力资源配备相对较齐全；我国的社团多是由各大高校设立的，学生依据自身需要而申请的较少，而美国的社团多是要经过学生向院长办公室申请，经过严格的审批后，出具较为严格的制度，社团的有关规定也要遵循学校的制度，经过严格程序形成的社团学生也会加倍珍惜，参加社团的学生也必须是老师认可的较为优秀的学生，每做一项社团活动都有章可循，井然有序。

其次，从社团的权利和地位来看，日本和韩国的社团较为受各高校的重视，日本高校的社团分为文化类社团和体育类社团，其中体育类社团尤其被重视，对于较为自由的体育类社团之外的社团，日本高校可能任由学生自己来组织，并没有提供较为高的经费支持，但是作为体育类社团，尤其是一些棒球、羽毛球类……这类社团多是较为被重视，并且在选择时较为严格，多选择一些从小就有此类特长的学生加入，在此基础上，进入大学后学校安排专业的教师指导，经过日常的练习，在遇到适当的机会时学生又会去参加一些比赛，如果能在大赛中获奖，高校也会得到国家的经费支持，学校就会更重视对该社团的建设，其中更重要的是高校会得到国家赋予相应的荣誉，这将有利于学校的招生，所以高校会在体育类社团中提供较为大的精力，从学生以后自身就业来说，企业认为一个人如果连兴趣爱好、梦想追求都没有，怎么可能热爱生活、好好工作呢？所以在日本学生也较为愿意参加自己感兴趣的社团活动，在高校，社团活动几乎是和学习课业同等地位的学生时期重点经营项目。从学校到家长都是全力支持的，就像日本人的工作态度一样，学生会投入很大的精力去参加社团，认真的把他们喜欢的事情做好，尤其是男生，都会参加一个或者两个社团，并为此全力以赴；从韩国高校的社团来看，学生自己申请社团，学校审批后也是会指定较为系统的制度，学校也会比较重视学生社团的意见，并给予一定的经费支持，比如：当社团内部申请修建校园的一条小路，学校经过审核后会给与一定的经费支持，当然也有一部分资金还是学生出去拉的赞助经费，在中国，这样大修的工程学生是没有权利要求修建的，即便经费是学生拉来的赞助，也要经过学校批准才可以。

再次，从社团种类来看，日本的社团几乎没有以专业或系为单位的社团，基本就只分为文化类和体育类，都是以整个学校为单位，学生在课堂上获取的知识与社团活动无关，前面提到过体育类社团受日本高校的重视，但是文化类的社团并不是以专业为单位，而是包含日本文化，比如茶道、插花等传统文化类，而中国高校社团虽说种类繁多，但多是以专业或系为单位的，而包含传统文化的社团，包括戏剧社团等所谓国粹很少在高校社团中呈现，并且很多社团因参与人数不足而社团活动较少或者周期较短的现象，似乎社团的存在只是个形式，其实我们完全可以利用社团种类繁多这个优势加强社团间的平等合作，强调社团间应该建立一种平等互利的外交关系，反对强权政治和霸权主义的社团主义外交行为。从另外一方面来说，大一新生入校时至少参加两个社团，但学生真正认真去参与组织的活动的社团并不多，并没有引起学生的重视，久而久之，他们参加的有些社团因不积极去参加活动和遵守相应的规定，到大二的时候或许只剩下一个社团或者全部退出了，每个社团都应有独特的文化和价值观，我们应求目标之同、存价值之异，在互助合作中实现互利共赢。

综合国内外高校比较，我个人认为我国高校社团存在诸多问题，表现在：一是在管理制度上应该有成文的规定，比如：美国的社团实行依法控团，美国的高校没有辅导员一职，全部学生教育管理全靠法律、学分和自我约束，美国的社团也一样，主要依靠法治约束，中国的社团在管理上也应该严格化，应依据不同的社团设立相应的管理制度，一个社团建设的好不好不在于有多少学生加入，而在于学生加入社团后收获如何，绩效的基础是参加社团不能时间太短，锻炼也需要一个过程，不能大一加入了，大二就退了，而应该善始善终，看最终的成绩，所以每个社团管理上都要有一定的考核标准；二是高校应该重视社团建设，特别是应该提供资金支持，作为学生教育工作很重要的一部分，它在学生知识结构的完善、技能的成熟、能力的加强以及思想道德水平的提升等方面愈来愈发挥着独特的作用。高校对学生社团的建设在主观上是大力支持的，但是在客观上却不能提供充足的活动经费，以扶持社团发展，由于没有足够资金提高社团活动质量，直接导致品牌社团活动、星级社团难以建立，也就无力与社会企业单位建立合作关系，吸引资金扩大社团，由此形成了恶性循环；三是各类社团没有自己独特的个性。社团建设不精，为什么社团越来越大同小异，从组织活动、到建设步伐，不同特色的社团步调几乎都一致？每个社团都应有不同的独特的文化和价值所在，每个社团要有独立性和创新性，适合不同的学生，并且社团内部要设立专业的老师指导，让学生感觉到加入社团确实受益匪浅，能在其中能够锻炼不同的能力。

虽说不同的国家有不同的文化，不同国家的高校有不同的社团，但对于社团的管理和建设，每个国家都应坚持“以人为本”的观念，在适合不同类型学生的基础上，锻炼不同的能力，为学校的精神文明建设和校园文化建设添上重要的一笔，从而有利于现代高校的发展，培养适合经济发展的人才。

参考文献：

[1]皮莉.高校学生社团管理中的问题及对策研究.河南：河南大学，2010.

[2]赵立香.高校学生社团建设与管理[M].甘肃：甘肃人民出版社，2007.

[3]吴照云.管理学（第五版）[M].北京：中国社会科学出版社，2006.