兴趣——化学学习的引路石

李良

兴趣，是学生学习的引路石，是学生学习的催化剂。怎样保持学生学习化学的持久求知欲呢？为此，我对培养初中生化学学习兴趣做了一些尝试和实践。

一、形象实验、巧设情境，激发学生兴趣

实验是化学的基础，可以吸引学生的注意，激发学生的兴趣。我们要抓住形象的实验过程，通过绚丽多彩的化学变化，让学生积极探索化学的奥秘。

化学课的第一节课很重要。第一节课不要急于教授书本知识，而是以故事、实验开头，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为以后的学习开个好头。如“魔棒点灯”“水火相容”“带火星的木条复燃”“烧不烂的手帕”“白纸显字”“清水变浑浊又变清”等，都是可以激发学生好奇心的实验，这些能牢牢抓住学生求知的愿望，激发他们学习化学的兴趣。上课时，每节课都要尽量安排情境导入，根据课题联系有关的生活实例，设置悬念，引起学生的兴趣，这样学生更容易接受知识，记忆更牢固。同时，也拉近了学生与老师的距离，增强了师生间的感情。

二、运用趣味语言，激发学生兴趣

中学生很感性，师生之间的感情也可以激发学生的兴趣。亲切、风趣、易懂的语言可以拉近学生与老师之间的距离，形成一个充满趣味的、活跃的、愉快的课堂。

在学习元素符号时，学生刚刚接触元素符号，数量又多，直接让他们记忆会有一定难度。为此，我对该教学进行部分特别地设计，首先出示一张学生都非常熟悉的灰太狼图片，问：“灰太狼最常说的一句话是什么啊？”学生就都来劲了：“老婆，我一定会回来的。”我又问他们：“灰太狼最常说的一句广告语是什么？”学生大声地回答：“你会读吗？”我就接着他们的回答，模仿灰太狼的语调问：“你会读吗？”学生兴致高涨，“So easy！”我就趁势叫他们读，读完了又模仿灰太狼的语调问：“你会写吗？”学生就都拿起笔来写，还主动到黑板上听写。接着又趁势一句：“你记住了吗？”他们又一次大声地用“So easy”来回应了我。卡片教学的效果出奇的好。整个过程节奏紧凑，气氛热烈，学生也很享受这个过程，一点也不觉得枯燥。又如，实验室收集氧气的步骤为“查、装、定、点、收、移、熄”七個字，用谐音改为“茶庄定点收利息”，学生很快就记住了。语言的恰当运用，能使课堂活跃，激发学生的兴趣，让学生印象深刻，并在轻松的环境中学会知识。

三、适当运用多媒体，激发学生兴趣

化学有些知识点比较抽象，还有些实验现象不够明显，这时采用多媒体教学可以充分调动学生的视觉等感官作用，让教学内容更直观、更形象、更易理解，从而提高学生学习化学的兴趣。

例如，在学习分子、原子时，因为知识比较抽象，学生难以理解。利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分成氢原子、氧原子，接着原子又重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，这样可以让教学直观化、形象化，学生容易理解。运用幻灯片展示人工降雨和食品冷藏的画面，可以让学生记忆深刻，激发学生的学习兴趣。又如在教学《单质碳的性质》时，可以采用多媒体导入，伴以美妙的古筝曲，弹出一幅唐伯虎的字画，在这样的意境中，提出问题：“这幅字画为什么会年长日久而不褪色呢？”像这样创设一个良好的课堂氛围，可以让学生很快进入教学过程。

在化学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

四、联系生活、学以致用，激发学生兴趣

化学与人类息息相关，在人们的生活中发挥着不可估量的作用。所以，教学要联系生活，让学生学以致用。如在学习食盐时，可以让学生查阅资料，说说食盐的妙用。如用食盐能灭菌；新买的易褪色的衣服，也可以放点食盐防止衣服褪色；白色衣服的汗迹，可用食盐和氨水按一定的比例配成溶液来洗涤，去掉汗迹；用淡食盐水漱口可保持口腔内的卫生，不易得疾病；在油锅放点食盐，油不会外溅等等。学习酸碱性时，和学生聊聊食物的酸碱性。多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性，有软化血管的作用。且人体体液的酸碱度影响智商水平。酸性偏高者智商较低，碱性偏高则智商较高。讲解酸碱化学性质时，也可以让学生运用性质解决生活中的问题。如家里的开水瓶里的水垢可以用食醋来清除；卫生间的铁锈和水垢可用酸性的洁厕剂；夏天被蚊虫叮咬后可以涂上牙膏、香皂来减轻疼痛；吃皮蛋时皮蛋的涩味可以用食醋来去除。这样，把所学知识与生活联系在一起，学以致用，让学生体会到所学知识的价值和用途，激发学生学习化学的兴趣。

兴趣是学生学习化学知识的引路石，是学生探求知识的巨大动力。我们每一个教育工作者，都要利用各种方法，多方位地提高学生的学习兴趣。

（责任编辑罗艳）