学校管理工作中的几个误区

冯双宏

学校领导忙，教师累，学生苦，效率低，是目前较为普遍的现象。要改变这种现象，校长必须从管理理念到管理行为进行认真反思，尽快的走出管理误区。

误区之一：安全工作是校领导的事，与其他教师关系不大。

安全工作不是学校领导一个人或几个人的事，而是要人人参与，齐抓共管，综合治理。而有些教师认为，安全工作是学校领导的事情，只要自己不违反纪律就行了，校长说怎么办就怎么办。学校的安全工作是需要全体教师参与的，只有全体教师树立安全的思想，学校内部才能形成人人参与安全的良好氛围。安全工作是学校工作的重中之重，并不是出了事故才记得痛，而是要警钟长敲，把事故隐患消灭于萌芽之中，要想师生心中时刻牢记安全，经常、细致的思想工作是首要的，学校应齐抓共管形成合力，上下形成一盘棋。

误区之二：校长管理越细就是勤奋敬业

学校里的事，校长无论大小、轻重，都应亲自去管、去做，认为只有这样才算得上是勤奋敬业，结果效率低下。由于操心太多，常常被大大小小的问题缠得喘不过气来，没有时间和精力去学习、去思考、去谋划。不学习，不思考，工作中必然有盲目性。作为一个称职的校长，应是全校做事最精的人。这就要求校长应学会授权和分级管理、分层负责。这样，校长才能把有限的时间和精力投入到谋求学校的发展上来，谋大事，办大事，对学校未来发展做出战略性、长远性的思考与谋划，真正做到对教育思想的领导。

不学习，不思考，工作中必然有盲目性。

误区之三：管得越严越好

学校工作是把提高学校的教育教学质量放在首位。两手抓：一手抓德育教育， 一手抓教育教学， 通过一系列的德育教育来拉动、推动教育教学质量的提高， 办学生快乐、家长满意、社会认可的学校教育。“从严治校，管理要质量”成为许多学校的办学法宝和理念；在这种理念下，就出现了许多严而有余，严而过度的管理现象。许多校长认为学校必须有铁一样的纪律，只有这样，教师不会为自己在工作中的疏忽找出任何借口，对教学工作负责，对学生负责，只有教师严格地执行纪律，才能培养出优秀的学生。如，进校之后一律实行坐班，即使大家没事坐在一起聊天也行，如果离开一步，就罚款数元。作为校长要力求管而有理、管而有效、严而有度、严而有理、严中有情、严而可行，按照“决策无情，操作有情”的原则，因校制宜，因人而异抓好管理。

误区之四：管得越松就是“以人为本”

学校管理尊重学生的自由，迁就学生的要求，满足教师的需求。淡化学校的纪律与管理，导致学校秩序乱，课堂纪律乱，教师敬业精神差。这样的学校管理，其教育教学质量可想而知，教师的师德师风、专业发展、敬业精神、领导作风也不会好到哪里去。而学校管理者却认为这是体现了“以人为本”的管理理念和“人性化”的管理原则。 “以人为本”的管理不是放弃不管，也不是无原则地迎合师生的要求，满足师生的需求。制度的产生要人性化；执行制度要充分体现灵活性与人性化。学校管理的核心是人，工作的重心是育人。因此，校长在学校实施“以人为本”管理的根本目标是为了人、依靠人、发展人，管理的过程就是要激励和满足人们健康向上的积极追求，开发人的潜能。

误区之五：依赖物质激励淡化精神激励

目前许多学校用高薪吸引名师，用高额奖学金“挖”名生，并有名目繁多的奖励。“重奖”的手段在短期内可以有效地调动教师的积极性，但如果长期使用甚至过分依赖这种手段会产生一系列问题：教师的价值观扭曲，敬业精神、团队精神越来越差，功利思想严重，心浮气躁等等。当教师受到多次物质刺激后，就会产生物质依赖，如果没有物质奖励或奖励的增长幅度不够，就会变得比较消极，有的甚至认为没有物质奖励的事情就不值得去做。许多校长认为调动教师的工作积极性，提高教学质量最好的办法就是提高资金数额。用钱来调动教师的积极性，势必会使学校管理走进“死胡同”，在物质激励的同时必须重视精神激励和精神引导，使激励的目标上升到“自我实现的需要”这样的高层次。校长必须懂得：重奖不如重用！重奖只能满足低层次的需要，而“重用”才能焕发教师的职业责任感，从而使教师走上专业发展道路，积极投身教育教学工作。

误区之六：中层领导的管理工作维持现状

学校要实行精细化管理，向细节管理要成绩，其关键人物就是学校的中层领导。但中层领导的管理工作自身存在一些问题。具体表现：在对自己部门内部存在的问题，不能及时地解决，使部门对外的工作不能正常地开展；对领导布置的任务不能充分地领会，不能及时高效地开展工作，甚至采取拖拖拉拉，敷衍应付的态度，使教育教学活动的开展不能很好地落到实处。分管校长和中层领导在协助校长工作过程中，在自己负责的″条条块块″中，工作力度不够，一方面碍于情面，不能及时解决一些问题，做到防患于未然；另一方面，信息不能及时传达，不能使工作及时、有效地进行开展。领导班子应该充分认识团结的重要性和必要性。团结是干好工作的基础，干好工作是团结的目的。团结问题是领导班子及其成员的思想、组织、作风状况的集中反映，也是领导班子凝聚力和战斗力的具体体现。学校领导班子，是一所学校各项工作的组织者和领导者，班子的团结关系到学校改革、发展和稳定的大局。只有团结搞好了，才能统一思想、统一行动，使领导班子形成合力和战斗力。只有领导班子团结一致，才能给全校师生树立良好的榜样，从而凝聚全校师生的力量，共同推进学校的改革和发展，不断开创新的工作局面。否则，就不可能有统一的号令和一致的行动，就不可能形成坚强的领导核心，就不可能集中精力抓教学质量，谋求学校发展。其结果是既误了学校的工作，带坏了学校风气，又影响了领导干部的自身的成长进步，甚至毁了前途。