用师爱构筑孩子心灵的驿站

陈淑芝

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感受到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱心是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱是无形的，但却能让人切身感受到。同样，教育的成功也需要爱；没有爱就没有教育。

从教多年的我，深深领悟到教师的职责不单是传道授业解惑，更重要的是在平凡的小事中倾注真情，做传递爱的使者。

一、师爱是一种亲情

大龙，大家都认为他是个“笨孩子”，学习成绩很差。他上三年级时父母离异，各自再婚，他只好生活在爷爷奶奶身边。爷爷奶奶身体不好不能干活，生活比较困难。眼看着别的小朋友吃得好、穿得好，而自己却只有羡慕的份。

到四年级时，我成了他的班主任，我很想在生活和学习上给他一些帮助，我为他补课时，他缺少的文具我都给他补齐。农村到了冬季吃两顿饭，别的孩子都带着苹果、橘子、香蕉、面包等食品来上学，我很少见他带过吃的。一次偶然的机会碰上了他奶奶，一提起这孩子，他奶奶就眼泪汪汪的：“我和他爷爷没有条件给他买这买那，这孩子命不好，要怪就怪他爸爸……”

我一想起这孩子那缺少笑容的脸庞时，心就一阵一阵地疼。以后每逢集市我都多买一些水果，故意找一些借口让他来我家做事，走时总是把他的衣兜塞满水果。时间一长，他领悟了老师对他的关心与帮助，慢慢地他便把我当成亲人一般，学习成绩也提高了很多。因为他唱歌很好听，我就让他当班上的文娱委员，组织文艺活动。这样做，让他拥有了自信心。伴随着一点一滴的进步，他终于不再是那个自卑的可怜虫了。也许是自己经历了很多的磨难，他变得善解人意、乐于助人，我仿佛感受到自己播撒的爱心种子已经在他心中萌发，长大。

二、帮学生走出困境

韩同学是一个大大咧咧的孩子。他父亲患了胃癌，病痛的折磨使他心情非常烦躁。韩同学在家经常被骂，整天提心吊胆，没有好心情，上课总是溜号。一次数学考试他只得了45分，他父亲知道后，狠狠地打了他一顿。我知道了他的处境，去家访时，让他父亲安心养病，不用操心孩子学习上的事，并保证给他儿子补课，一定把孩子的成绩提上来。因为我知道这孩子本身素质不差，只是因为心理负担过重上课分心，才导致成绩下滑得如此厉害。

为了安慰他父亲，我经常派学生去他家报喜，夸他儿子聪明、肯学、成绩好。我也偶尔去他家，肯定孩子在班级的表现。他父亲高兴了，自然心情好多了，他也不再挨骂了，心情舒畅了学习成绩自然提高了。我还经常引导他在家如何让父亲高兴，做孝顺的儿子。我的努力没有白费，他父亲阴沉的脸上终于露出了笑容，那是由内而外的、心灵得到慰藉的笑意。从此这个孩子也活泼起来，五年级时他的作文《多嘴的朋友》获《“黑河杯”小学生作文》征文特等奖。

三、教师是修枝剪杈的园丁

“教师是辛勤的园丁”，这个比喻真是太恰当了。孩子真的就像小树，需要教师修枝剪杈，确保他们在人生的道路上健康地成长。一个人的“德”决定着“行”，这也许正是“德行”二字常常挂在人们的嘴边的原因。因此老师肩负着引领学生如何做人的重任。

王同学自小父母双亡，幸运的是父母给他留下了一笔抚恤金，还有父亲单位每月给的生活费。姥姥姥爷对他这个失去双亲的孩子倍加呵护，他成了家人的宠儿。也许是过于娇惯，在他身上滋生了许多不良习惯。

接过这个班，我从没有表现出对他的反感，而是把他当做一棵需要修剪的小树。我留心观察他的一举一动，考虑如何做到既要“修剪”得好，又使他不受伤害。我从没说过伤害他的话，而是一点一滴、潜移默化地引导，真诚善意地指点。有时让同学帮他指指毛病、提提建议，当然这些都是在愉快的气氛中完成的。没有指责的话语，没有冰冷的面孔，他很乐于接受。我还以《这个孩子是我吗？》为主题，把日常生活中那些不良的行为习惯编成小短剧让学生表演，在欢声笑语中引发学生分辨善恶、美丑。渐渐地他的好行为多了，还特别乐于助人。老师、学生、家长都说他懂事了。后来他家经歷了一些变故，我和班级的同学给了他许多精神上的安慰。

从教30年，我和学生及家长建立了深厚的感情。他们的信任让我感到欣慰，我的心也倍感踏实。苏霍姆林斯基说过：没有爱的教育，就没有成功的教育。教师的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它毫不保留地献给学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事情中；这种爱是神圣的，它凝成水乳交融的感情。26年的班主任工作让我感觉到，师爱好像是一间无形的、温馨的小屋，可以让学生整理心灵的行囊，丢掉沉重的精神负担，在学习生活的旅途中轻松起步；师爱这间小屋虽无形，却能让学生切身感受得到，那是能让孩子们心灵感到幸福、快乐的驿站。

（责任编辑 武之华）