浅议高职院校校园文化的建设路径及其创新

王晓莉

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0089-01

摘要：高职院校校园文化是高职院校全体师生员工在共同的教育活动中生成，被全体员工所共同接受的可发展的价值观念和行为方式。本文结合高职院校校园文化的特点，剖析校园文化的建设思路，而且在此基础上提出全面的建设路径并进行了创新。

关键词：高职院校 校园文化 建设思路 建设路径

高职院校校园文化是高职院校发展的重要组成部分，具有大学文化以及职业性两种特征，在教育引导、社会辐射、情感交流等方面发挥着重要作用，但在实际建设发展过程中，高等院校依然存在对文化建设的重要性认识不足、定位把握不准、缺乏院校特色等问题。笔者针对这些问题，结合在高职院校中的任职经验和感悟，对高职院校文化的建设路径提出个人观点，并寻求创新，以供讨论。

一、建设思路

高职院校校园文化建设思路需要围绕高职院校的大学文化和职业性特征展开，具体包括以下方面：

（一）院校需给予足够重视

高职院校领导及学校各部门一般会投入大量精力进行硬件建设，而校园文化建设则会投入较少。笔者认为出现这样的情况，可能和领导工作精力的分配、工作重心的侧重有关，更大的责任还在于院校领导找不到合适路径，无法从思想上欲与重视。实际上，院校尤其是院校领导一层的重视是开展高职院校文化建设之路的动力和保障。

（二）融合企业文化，体现职业性和本校特色

职业性是高职院校的显著特征。“以服务为宗旨、以就业为导向”，走“产学结合、校企合作”的道路已成为高职院校发展的共识，在人才培养上突出“职业教育”特点，将“职业性”素质有机融入校园文化建设之中，提高学生的职业能力、职业精神和职业人格， 这既是高职院校校园文化建设的努力方向，也是高职院校校园文化建设的特色所在。例如以财经为主的高职院校，可和长期合作的会计师事务所、订单培养的公司企业等单位增强沟通交流，了解到他们的企业文化、工作理念、需求，进而将这些工作理念在开展校园活动时融入进去，形成高职院校与企业在文化方面的无缝对接。

（三）加强文化建设向环境的渗透

美国斯坦福大学第一任校长约旦在他的开学献辞中说到：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”校园文化环境中无论是物质文化环境还是精神文化环境，都处处渗透着教育的目的，在学生的培养目标和规格上发挥着重要作用。校园文化环境深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择，是高职院校文化建设中不可忽视的外在力量。

二、建设路径

在建设思路的指导下，笔者提出以下建设路径并寻求创新：

（一）精心设计彰显本校特色的校训、校徽、校歌。

校训、校徽、校歌是校园文化非常重要的组成部分，其中，校训最能反映一所高校办学历史、文化传统和特色；校徽是学校办学理念和人文精神的集中体现；校歌直接反映了师生对母校的理解和热爱。高职院校精心设计彰显自己特色的校训、校徽、校歌，会极大提高学生对学校的归属感、自豪感，也会加深学生对学校的理解和融入。

（二）明确校园文化建设的牵头部门

校园文化建设是一项长期艰巨的工程，需要专门部门来负责开展。该部门需权责明确，并接受监督。

（三）自上至下引导，自下而上参与校园文化活动。

高职院校专门部门要以职业教育理念为指导，以职业精神和职业素质养成为目标，精心设计并组织实施主题明确、内容丰富、形式多样的课外活动，让学生在参与课外活动过程中感受校园文化。应支持和鼓励学生组建具有本校文化特色的各类社团，并加强指导，充分发挥学生社团在开展各类课外活动中的作用。如开展技能节、文化节、艺术节等常规化系列课外活动；进行企业参观、短期实习，组织优秀企业宣讲会、介绍会和座谈会；组织青年志愿者行动、校外社区服务、文化科技“三下乡”等实践活动。

（四）加强校企长期合作与文化融通

对我国高职教育而言，要利用企业文化的浸润进行高职院校文化培养，将大学文化与企业文化有机结合。具体做法是：首先思想上注重发展职业能力与建构职业精神的有机结合，使学生成为全面发展的人。其次，任课教师在进行课程设计时，应将职业岗位要求和职业能力标准融于教学内容和教学过程中，授课形式可以多采取实训、情景模拟方式；再次，通过课程开发，将区域、行业和企业文化引进课堂，让学生通过课程教学理解其内涵和意义；最后，在师资队伍建设方面，培养双师型教师队伍，提高专职教师职业能力和专业讲授能力，另外，聘请行业专家、专业技术人员、业务能手担任兼职教师，承担部分授课任务，通过讲座、论坛方式对职业岗位相关问题进行专题教育、教学指导。

（五）构建具有高职文化特征的校园环境

校园文化可以体现在校园环境的各个角落。校园环境按照空间标准分为：教室环境、寝室环境、就餐环境、景观环境和网络环境。其中，教室环境建设应注重班级特色，注重班风、教风、学风的在文化方面的和谐统一；寝室环境、就餐环境需要保持整洁卫生，更为重要的是要让学生轻松自在；景观环境应注重物质文化与精神文化相结合，体现学校的办学特色和职业精神追求。如校园内的各种纪念物、雕塑、宣传设施等应与职业信息紧密相关，形成具有职业特色的文化艺术景观；校园内的楼、教室、实训基地等可以用行业企业及人名命名；教学大楼、实训大楼、教室、实训室等，应该有职业说明、职业定位、职业风采、职业岗位要求、职业需求信息、行业与专业发展趋势、业内成功人士资料等，使学生置身于职业生涯的仿真环境之中。

最后，网络环境的建设是校园文化建设中不可小觑的力量。目前，学生通过电脑、手机上网非常普遍。学校应该正向引导学生，利用网络的积极性，搭建学校班级网站、空间、微博等平台，使学生开展理性的网络活动，此外，学校还要担当监督者，引导学生不要过于沉溺网络游戏、网络色情、网络购物等，通过技术手段建构安全屏障，尽可能使学生远离网络的不良影响。

参考文献：

[1]麻富游.基于职业特征的高职校园文化建设路径探索[J].中国高教研究，2010（1）.

[2]贲道鹏.略论高职院校校园文化建设的价值取向与路径创新[J].文教资料，2013（6）.