创设中学英语高效课堂策略探讨

王丹丹

如何提高中学英语课堂教学的有效性，是英语新课程教学改革的关键。课堂教学应采用“以学生活动为中心”的互动课堂模式，教师要勇于创新，不断进取，逐渐形成属于自己的课堂教学模式。只有让学生在多样化的语言活动中学习英语，在具体实践中运用英语，才能收到学以致用的效果，课堂气氛也能变得轻松、融洽，学生学习知识不再是一种负担，而是一种乐趣，同时也能提高教学效率。

一、英语课堂教学常见问题

1.学生主体地位未得到充分发挥

很多教师在课堂上滔滔不绝，学生只能当听众，只是偶尔回答几个问题，课堂成了教师的讲坛，这就是所谓的“填鸭式”教学。在许多课堂上，一些表面看起来热闹非凡的活动设计，其实只有少量学生参加，而绝大多数学生只能当听众。还有的教师采用小组合作的学习模式，但在分配任务时没有明确的要求，导致少数优秀学生唱主角，多数学生当配角。

2.课堂活动侧重形式

有些教师不分难易，过多地使用活动教学。有些任务其实特别简单，人人都能独立完成，此时便无需开展活动。否则表面上课堂气氛轰轰烈烈，实则效率低下，单纯为了活动而活动，过分追求课堂形式。

3.教师对教材的处理存在问题

有的教师在课堂上完全按教材编排顺序讲授，不动脑筋根据本单元所提供素材进行整合，完全被教材所牵制，缺乏授课的主动权。这种做法导致教学重点不突出，目标不明确，课堂缺少趣味，时效性很差。教材上的某些环节不适合学生水平，此时便不必硬着头皮进行。还有些教师对教材经验不足，理解不够透彻，导致备课准备不充分，直接影响课堂效率。

4.学习与应用的关系处理上存在欠缺

学习和掌握语言知识不是真正目的，只有将所学知识运用到语言实践中，才真正体现了学的价值。有些教师在课堂中过多使用机械性操练，而忽略了学生对所学知识的运用。进行适当的机械性操练确实对基础知识的掌握与巩固起到了很大的促进作用，但是如果学生的练习以机械性操练为主，学生只能被动接受，不能有效激发学生的思维，不能实现“为用而学”的目的，语言也就不能为生活服务。有的教师单纯追求结果，而忽略了学习过程。有的教师只简单讲解几个知识点，就让学生运用知识点写作，中间缺少大量的练习环节，导致多数学生对英语学习产生惧怕心理，写作自然无从下手。

5.教学目标落实不到位

以学生为主体的自主合作学习，就应该在落实教学目标的基础上开展。为了调动学生的积极性，有的教师在课堂上设计一些比赛、游戏等活动，但其中很多环节的设计脱离了教学目标。虽然课堂教学形式活泼，但教学效果却不好，浪费了宝贵的时间。

二、解决英语课堂教学效率低下问题的策略

1.加强单元整合，实现整体备课

做好充分的课前准备是上好课的前提和保证。建议教师们树立单元整合思想，对整个单元先进行整体备课，充分熟悉教材内容、重点和难点，明确教学目标，这样才能在课堂教学中做到游刃有余，进退自如。可根据需要调整教材顺序，不必按教材顺序进行实际操作。

2.讲究教学策略，实现高效课堂

教学策略包括教学方法的选择和使用以及教学活动的调控。有效的教学策略能收到良好的教学效果。教师要充分挖掘教材，仔细分析学生的认知能力和需求，多层次设计教学环节，为学生提供参与课堂活动的机会。

3.教师要树立全新的教学理念

教学要面向全体，学以致用，课堂中多采用自主学习、小组合作学习等方式，通过全方位的教学设计，使更多的学生参与课堂活动。教学过程是师生交流、沟通、交往、互动的过程。因此要建立平等的师生关系，实现师生的共同发展。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长开展教学活动，设计教学目标，给学生提供展示自我的平台，使课堂教学成为学生自主学习和相互交流学习的机会。小组合作学习时，要分工到人，明确任务，全员参与。进行组内对话时，可采用轮转方式进行。

4.把握内容与形式的结合与统一

教师们在进行教学设计时，要本着承上启下的原则，环环相扣，真正达到高效实用。为了收到良好的教学效果，每一节课的设计都要把目标落到实处。

高效的课堂活动能在很大程度上激发学生学英语的兴趣和热情，使他们乐意主动参与到教学活动中来。教师要灵活、新颖地设计课堂活动，提高活动的有效性，要使学生始终保持旺盛的学习热情，提高课堂教学的效率。课堂对于广大教师而言是个无尽的宝藏，这需要我们用心去研究、去挖掘，转变教学理念，提升教学水平。只要我们本着以学生为中心的整体思路，用正确的方法引导学生，持之以恒，我们就能让他们展翅翱翔，我们的英语课堂也能焕发新的活力。

（责任编辑 周侯辰）