2013高考试卷分析四川卷

2013年四川高考语文卷——补璞玉 四川省遂宁市第二中学校

2013年是四川省全面实施课程改革后高考的第一年。今年四川语文卷在试题的命制上，注重新旧教材的衔接，如选择题第9题对文言虚词的考查，有三句新旧教材均有，一句出自新教材。

本套试题的四川特色不仅体现在材料的选取上，也体现在试题的命制上。材料涉及发生在四川的重大、重要事件，如第3小题（2）中的“芦山地震”和第4小题在成都举行的“2013年财富全球论坛”等。涉及四川文化名人及其作品内容，如古诗鉴赏考查了对宋代苏洵的《九日和韩魏公》诗歌情感和手法的把握，名句默写考查了李白《蜀道难》中的句子和苏轼《赤壁赋》中的句子。在试题的命制上，突出体现四川特色的当属第1题语音题，其中考查的“胚胎、果脯、复辟”等词中加点的字是四川人极易误读的。

试卷中字音、字形题体现了“常见常用”这一考纲要求，名句名篇的默写更是在《考试大纲》指定的高初中学习过的59篇诗文当中。文言实词的考查，选取了“向”“遂”“赀”“勒”等词，这些词都在中学语文教材中出现过，这里考查的是学生根据具体语境推断词义的能力。考查的文言虚词也在《考试大纲》指定的18个虚词当中，均来自经典篇目，如：余嘉其能行古道（《师说》）、使工以药淬之（《荆轲刺秦王》）、且贰于楚也（《烛之武退秦师》）、徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）。这就告诉我们，在今后的教与学中，要用好必修教材，把对基础知识的落实贯穿于整个语文学习的始终。

第20题文言断句来自课外阅读篇目《论语·尧曰》，要求从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫.科波菲尔中任选一人，续写一个语段。其中曹雪芹、大卫.科波菲尔出自必修的名著导读，贝多芬来自选修模块IA《中外传记作品选读》。第19题要求根据主题活动内容设计三个访谈的问题，脱胎于必修第5册表达交流模块中的访谈活动。这些内容无不传递出一个信号：中学语文教学要“抓纲务本”，“纲”就是《普通高中语文课程标准（实验）》及《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》和《考试说明》，“本”就是《教学指导意见》中明确提到的必修中的各个模块的内容及选修IA涉及的内容。因此要注重“阅读鉴赏”模块，引导学生读好教材，用好用活教材，全面学习，不留盲点。

2013年四川高考数学卷——文章伟 四川省遂宁市第二中学校

2013年高考四川数学卷很多试题直接源于教材或由教材上的例题、习题等改编而来，如文科19题以《必修2》59页例3为背景命制而成，考察学生基本的作图能力，理科20题直接采用《选修2-1》40页例1的设问方式引入，进而深入考察直线和圆锥曲线的关系。

全卷注重考查学生对数学概念、定理等本质的理解，控制单纯、繁琐的运算，体现“多想少算”的命题理念。如文理科12题考察平面向量运算的集合意义，文理科15题考察对新信息的分析理解、对问题的探究和富有数学特点的思考，理科19题线面关系的判断、文科19题2问求三棱锥体积、理科20题2问运算简明、注重解析几何本质的考查等。

试卷既重视考查基础知识，又突出了对主干知识的重点考查，如函数、数列、不等式、三角函数、解析几何、立体几何、概率、导数等内容。另外，试卷注重对学生数学思想方法和数学本质的考查。如理科9题考查应用意识、运算求解能力和数据处理能力，文理科第10题考查推理论证、运算求解和创新意识；文理科20、21题考查推理论证能力、运算求解能力，考察思维的严谨性，考察函数与方程、分类与整合、化归与转化等数学思想。

试题注重知识与运用的巧妙结合，淡化特殊技巧，入手易深入难。如理科7题考查函数性质与图像，可以从定义域、函数的特殊值、单调性等方面入手思考；理科14题可以从求函数表达式、变量x+2的整体代换或函数图像等角度入手求解；文理科10题，对已知条件进行全面、深刻思考，才能获得解题入手途径；文理科21题第三问确定a的取值范围时，需要灵活的思维转换、周密严谨的数学思维。

本卷在情景设置上，贯彻课程改革理念，符合学生学习实际；在内容设置上，符合新课程的内容结构体系，体现了课程设置的原则与意图。在考试性质的体现上，展示了数学测试与评价的方向。如文理科1～8题、11～13题、16～19题，强调基础，基本概念清晰、基本运算过关的考生，都能较好解答；文理科20、21题，学生入手解答并不难，但要圆满完成则需要较高的数学能力、严密深刻的数学思维和良好的数学习惯。

2013年四川高考英语卷——张盛兰 四川省遂宁市第二中学校

2013四川卷秉承了“注重基础、突出能力”的一贯风格，如：单选题的题干简单，选项设置合理，注重情景；完形填空仍沿用往年叙议结合的文章，凸显情感与能力的有机结合；阅读理解材料选材多样化，试题灵活，题材广泛，语言地道，但和2012年试题相比，问题和选项更为简洁明了；“七选五”话题贴近学生生活，情节简单；新增题型“阅读表达”重点考查学生英语思维和表达能力，文章简单易懂；改错题设置与往年相比有所改变；写作部分仍为半开放式写作。

具体分析考题分布及考点，每个大板块各有特点。

1.单项填空：去年20个考点今年只涉及9个，即代词、时态、连词、情态动词、名词性从句、状语从句、定语从句和非谓语等，由此可见学习重点还是在从句和动词上。

2.完形填空：短文一共320个单词，单动词就考了9项，形容词4项，副词3项，名词2项，介词和连词各1项，可见动词是一块非常重要的语法项目。

3.阅读理解：阅读理解分为两节，词汇量比去年降低，考查项的主旨大意题有明显下降的趋势，而细节理解题则有明显上升的趋势，这都要求学生在做题时要细心，并且要有回归原文的能力，新增的两个篇章结构题则要求学生对文章的结构做出准确判断。

4.阅读表达：阅读表达是2013年新增题型，有一定的难度和区分度，从阅卷结果来看，学生在这一题上得分不高。

5.短文改错：难度低于2012年，凸显对语言运用灵活性的考查，语篇取材于学生的写作，语境更真实，错误项均为学生在平时的学习和写作中常犯的错误，因此对平时教学有一定的指导作用。

6.书面表达：坚持了四川卷往年的半开放的特点，为学生所熟悉的内容，让他们有可发挥的空间，有话可写。但从阅卷情况来看，学生答题情况不容乐观，高分作文不多。学生在要点的把握及理解上还有比较大的偏差，这也是我们在平时的写作教学中需要注意的问题。

2013年四川高考理综卷——蒋红 四川省遂宁市第二中学校

物理

今年高考物理试题内容仍以力学、电磁学为主，内容覆盖了“考试大纲”中的全部知识单元，主要考查了大约68个独立考点，知识考点覆盖率约为58%。具体来说，本套试卷主要有以下特点：

首先，命题内容变化不大， 内容与往年相差无几，仍注重对主干知识的考查。其次，紧扣考试大纲，注重对主干知识和重要内容的考查。试题注重考查物理学科的基本概念和规律，所涉及的匀变速直线运动、牛顿第二定律、机械振动和机械波、光学、动量定理、动能定理、能量的转化与守恒定律、带电物体在复合场中的运动、电磁感应定律等知识既是中学物理的重要内容，也是大学理工类考生所必需的物理知识。通过对这些内容的考查，能够较好地反映考生对中学物理知识掌握的程度，同时有利于高等院校选拔适应高校学习的人才。

其次，引导回归教材，强调能力考查。试卷中大约有48分的题目，其素材均来自于教材，是教材内容或习题的引申、拓展（约占物理总分的40%），力求“依靠课本但不依赖课本，超越课本但不脱离课本”。

第三，关注生活、社会与科技。试题所涉及的情景均是学生所熟悉的日常生活常见情景，并且与人们所关注的社会热点问题和最新科技发展联系起来，有利于引导学生重视基础，抓纲固本，活用知识。今年的物理试卷较好地体现了新课标的要求，除着重考查了考生的知识、能力和科学素养，还注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，如第4题以科学家近来发现的极少数可能适宜人类居住（温度在0度到40度之间）的太阳系外行星“Gliese581c”为背景，展示世界科技的最新发现，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观。

化学

2013年四川卷理综化学试题特点如下：

第一，试题平淡，大题顺序略有变化。试题在情境和问题设置上贴近考生的思维习惯，不偏、不怪，难度适中，彰显对经典试题的怀念。从选择题的第1题化学与STSE、第2题物质分类、第3题离子方程式的正误判断、第4题元素的位构性、第5题溶液中粒子数量关系、第6题化学反应速率与化学平衡、第7题综合考查化学计算，到非选择题的第8题元素推断与元素性质、第9题化学实验、第10题有机化学、第11题无机化工流程及物质结构，大题顺序略有变化，呈现形式也有变化，四个大题都用图示来表述转化流程，这比用文字表述更为直观、简单、易于理解，实验试题的变化有向新课标高考稳定过渡的趋势。

第二，突出主干知识，考查知识的综合运用，关注考生化学综合素养。今年四川理综卷涉及生活中的化学（第1题），原子结构与元素周期律、物质结构与性质（第4、8题），物质的量相关计算（第7题），化学反应速率与化学平衡（第6题），电离平衡、水解平衡（第5题），离子反应（第3题），热化学（第11题），常见元素及化合物的重要性质（第8题），化学基本实验原理及操作（第9题），化学简单计算（第6、7题），有机化学基础知识（第10题）等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识，体现以高中化学基础知识和基本技能为依托，着重考查考生化学学科素养的指导思想，也是化学试题命制的立意主旨。

第三，重视基础内容，更注重考查能力。如第4题，看似一道普通的元素推断题，但从题干只能得出它们在周期表中的相对位置，却不能确定它们是何种元素，只能根据各选项提出的问题进行讨论、假设、验证，这很好地考查了考生的思维品质。另外，试卷通过阅读题给学生提供素材，学生需要敏捷、准确地获取相关信息，并对相关信息进行初步加工，结合已有知识解决相关问题。如第6题，题干给了两个条件，一是恒容密闭容器，另一个是反应过程中的物质量的变化，要仔细推敲，小心作答。又如第10题，需正确理解有机新信息反应的实质，否则将无法进行推断。

第四，注重教材实验及实验探究能力，体现新课改精神。化学是一门以实验为主的学科，试题充分体现新课程理念，注重对考生实验探究能力的考查。如第9题既考查了基本实验如硝酸银的氧化性和热稳定性等，又考查了对同一实验目的、不同实验方案的比较分析。

生物

生物试题特点如下：

第一，稳中求进，顺利实现平稳过渡。生物试卷较去年新增2个选择题，非选择题由去年的2个调整为4个，试题数由“5+2”变为“7+4”，全卷分值增加了18分。但试卷依然沿用“选择题+非选择题”的总体结构，非选择题共设置了34个问题，与去年基本持平。试卷在整体结构和试题呈现形式方面，保持了高考四川生物卷的连续性和稳定性，顺利实现新旧课程之间的平稳过渡。

第二，重视双基，突出主干知识。生物题目在注重生物学基础知识和基本技能全面考查的基础上，突出了对主干知识的重点考查。试卷在题量较小的情况下，尽量扩大知识点的覆盖面，明显地体现出命题者的独具匠心，试图通过高考“指挥棒”的作用，引领高中生物教学回归基础、回归教材，回归常规教学。试题所涉及的知识点涵盖了细胞、代谢、遗传、调节和生态等五大板块。

第三，注重实验考查，突出“实验与探究”特色。生物学是一门以实验和探究为特点的科学课程，强调通过实验和探究认识自然规律。今年有8个试题都有真实的实验情境，其中，选修1《生物技术实践》中所要求的7个实验内容，在试题中均有部分涉及。同时，试题重视考查考生的探究能力，如第8题“转基因水稻的光合速率”要求学生探究其适宜栽种的环境条件，第9题“瘦素与肥胖症”要求学生设计补充对照实验，第10题“转基因酵母菌筛选与发酵”要求学生分析实验结果出现差错的原因。因此，全卷突出考查考生的实验与探究能力，充分体现了“倡导探究性学习”的新课程理念。

第四，能力立意，彰显课改理念。生物试卷在注重考查考生双基的同时，明显提升了对考生的试题的审读技巧和答题思维量、思维跨度及答题速度的考查。纵观整个理综试题，难、中、易的试题比例恰当，分布合理，充分考虑到了考生的认知水平和应考规律。试题在排列上充分考虑了知识序、思维序、能力序、难度序，统筹兼顾，多序合一，排列合理，非常有利于考生顺利进入最佳的答题状态。同时试卷中没有偏题、怪题和难度很大的题，在设置上具有很好的区分度。

2013年四川高考文综卷

政治——周正余 四川省遂宁高级实验学校

第一，今年四川高考政治卷坚持“贴近社会、贴近生活、贴近学生”，充满生活气息，引导树立正确的价值取向。试题情景材料选用的中澳货币直接兑换、营业税、央行正回购、手机可能变手雷等话题，无不充满生活气息，引导学生关注社会热点，关注生活。其中，“从汶川到玉树，再到芦山”体现了中华民族精神，“正确对待手机”关注学生情感、态度、价值观，引导学生树立正确的价值取向。

第二，重视“能力立意”，考查学生综合素质，学科特色更加突出。四川卷政治试题几乎每道题都在考查学生的能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等四种能力，其中第13题、第14题两个大题综合考查了以上四种能力。第13题围绕“自主品牌”建设展开了“是什么、为什么、怎么办”的提问，考查了学生综合运用知识分析、解决问题，以及创造性提出解决问题的方案的能力，充分体现了能力立意的思想。相对于以前，改革后的四川高考政治试题不需照顾历史、地理提问的方便，直接考查思想政治学科最核心的内容，因此政治学科特色更加突出，“政治味”更加浓厚。

第三，坚持对主干知识的考查，注重人文精神和科学素养。四川卷政治题继承了自主命题的优良传统：突出主干知识考查，注重考查学生的基础知识、基本技能、注重人文精神和科学素质。政治主观题设问特点明显，采用单元、课、框的标题作为设问知识范围限定。比如第14题“寻觅社会的真谛”属于《生活与哲学》第十一课的课标题。因此，考生在复习时，要高度关注政治生活、文化生活、生活与哲学的单元、课、框三级标题，只有将这些知识烂熟于胸，才能正确调动运用知识，提高成绩。

第四，图文并茂，删减文字，以人为本。今年四川卷政治试题坚持了自主命题以来的三种特色题型：一是漫画题，二是图表题，三是“古诗文”考查哲理试题。与去年对比，今年政治试题减少了300字，减轻了阅读量，让学生有了更多时间思考和作答，落实了“以人为本”。

地理——四川考试研究院

2013年高考四川卷地理学科试题具有以下特点：

第一，覆盖面广，重视对基础知识的考查。试题内容覆盖了地球与地图、自然地理、人文地理、区域地理与区域可持续发展四大知识板块。重视对学科基本概念、基本原理、基本规律以及重要地理事物特征、分布等基础知识的考查。例如，试题涉及我国省级行政区的简称、气压带风带的移动规律及其对气候的影响、太阳直射点的移动规律、地中海气候的降水特征、水循环原理、等值线图判读、国家地理位置的描述，以及土壤盐碱化、河流堆积作用、地方时、人口自然增长、作物熟制、热量带等。此举充分体现了新课程倡导的“培养现代公民必备的地理素养”的理念。

第二，命题素材联系生产生活，凸显学科应用价值。试题取材密切联系社会生产生活实际。如试题中“1985～2011年我国城市用地及城市人口增长情况”“我国西北地区民居建筑特色与地理环境的联系”等相关命题素材的采用，充分显示了课程知识与社会生产生活的联系，体现了学科知识的应用价值。同时，命题素材还明显体现了“新”，如“2013年3月3日全国气象干旱综合监测图”“2012年12月1日～2013年4月15日我国东北地区气温距平图和降水距平百分率图”等相关命题素材，均及时反映了经济生活中的时事事件及问题。

第三，问题设计立足材料分析，突出综合能力考查。试题重视对地理事象进行相关的描述、判断、归纳、推理、说明、分析、评价等学科思维能力考查。例如，以在题目表述中对气温、降水“距平”作出注释，通过要求考生对图示气温、降水与常年差异状况的归纳、描述，考查考生对新概念的理解情况，测试考生的自主学习能力。以“巴拿马运河”的相关图、文资料，说明“水闸式”运河的通航原理，要求考生以此为案例分析“尼加拉瓜运河”开凿的条件，测试考生通过自主学习后的知识迁移能力。要求考生结合所学地理课程知识，对今年东北地区春涝成因以及对农业生产的影响进行分析，这样的问题设计，很好实现了对“四项基本能力”的综合测试。

第四，材料呈现形式丰富多样，体现地理学科特色。今年地理试题涉及景观照片、等值线图、统计图、区域图、示意图以及数据表格、文字资料等多种材料，充分地体现了地理学科特色。材料呈现形式新颖，例如，降水逐月累计曲线图、气温降水距平图、水闸式运河通航原理图等。试题材料典型、规范、精练，试题设问与材料搭配科学、合理，联系紧密。多样化的材料呈现形式，促进了试题测试意图的实现。

历史——罗安琪 四川省宜宾市教科所

今年四川卷历史试题突出了学科意识、学科思维和人文素养的考查，较好地体现了高中历史新课程改革的理念，做到了平稳过渡，稳中求新。

试卷结构稳中求变，在编排与设计上，沿袭了往年图文并茂，生动鲜活的版面。题型仍然是传统的单项选择题和综合题，为体现政治、历史、地理三科“分卷不分时”的新要求，今年取消了原来的第Ⅱ卷的三科综合试题（即第39题），改为三科各自独立成卷。今年第Ⅱ卷的两道综合题的设计都彰显了浓厚的历史学科特色，有利于高校选拔人才。试卷注重与新课程内容的衔接。如第1题唐朝的书法艺术，第2题商代纺织业的出现，第5题国民政府的“币制改革”，第8题雅典的民主政治，均根据新材料设置新情境，非选择题第13题材料三以及第14题材料三都与教材内容有很高的切合度。

另外，今年命题唱响了能力立意的主旋律，如第8题雅典的民主政治，是世界古代史第一次入四川卷，在能力要求上考查学生调动和运用知识分析历史问题的能力。非选择题第14题从1912年四川教科书改革、“文革”时期教科书、不同时期对历史问题的不同评价等角度延伸开来设计小题，问题设计视角独到，学科能力考查层次分明，彰显历史学科特色。

认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法是新课程改革的目标要求之一。如第11题“谢和耐谈中国历史研究”，第12题“列克星顿的枪声”均以叙事性的语言设置情境，让考生通过对材料综合性的信息解读，得出正确的结论。特别是第12题以美国史学家班克罗夫特对“列克星顿的枪声”这一历史事件的一段“颇具文学色彩的描述”为情景，同时也隐藏问题于其中——要求学生发现这一描述中哪些地方因为照顾“文学化”而潜藏了违背历史“真实”的危险。这一试题情景的设计相当新颖，要正确解答该题，要求学生同时具备好几方面的能力：首先从材料中获取有效信息，然后对题中的历史解释进行辨别，最后才能判断对历史事物的叙述是否客观。其所考查的“客观叙述历史事物”的能力是此前几年试题中很少涉及的。第14题别出心裁的构思与选材可说是本卷试题的一个突出亮点。本题将民国初年的课程设置、新中国文革时期和改革开放以后的历史教材内容作为材料，凸显“课程变化与时代发展密切相关”的主旨，很好地体现了试题的教育功能。

另外，试题现实感和时代感强烈，凸显对学生情感、态度和价值观的考查。例如第9题，以1925年美国田纳西州的中学教师因讲授达尔文进化论而被判有罪来设计问题，反映了科学的传播不是一帆风顺，而是经历了一个曲折艰辛的过程。第14题选取“高中教材关于工业革命影响的表述”作为材料设计题目，从历史返回现实，引导学生关注我国现代化建设的时代要求。当然，试题继续体现了四川的地域特色，如14题以1912年四川小学教科书的编制作为命题素材，这种不单考乡土史的设计，既体现了分省命题的四川区域特色，又无地方本位主义、悖于高考公平公正原则之嫌。