培养中学生英语听力的技巧

关丽芬

摘要：听、说、读、写四种能力中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际前提。英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。

关键词：英语 听力 技巧

听、说、读、写四种能力中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际前提。英语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。笔者结合自身的教学实践经验浅谈如下自己的做法：

一、影响中学生英语听力的因素

在中学英语听力教学实践中，笔者认为影响學生听力的因素主要包括：

1、语音基础知识不熟。

中学生往往由于英语语音基础知识不扎实，常造成听力理解困难，如单词、动词的过去式、分辨因素及语流中音的省略等。

2、记忆结构缺陷。

由于头脑中存储的知识面窄，结构亦不合理，从而影响了听力听能。这些知识包括：词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等等。在听的过程中，如不能把原来存诸于大脑中的语音、语法等与所听到的信息进行比较和利用，对声音就不能做出积极的反应。

3、自身语音素质不高造成理解障碍。

如果长期读不准单词的发音，听音也肯定不会准确。如beat发为bit、fill发音为fail、把close发音为clothes。那么，在听到fail或clothes的发音时，他可能听成fill和close。

4、音变现象及音源所引起的问题。

在语速趋于正常时，即使听到的语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。这是因为在英语口语的快速语流中，它的一些音素发生了诸如：同化、连读、略读、不完全爆破等音变现象。此外，各种音源，特别是有些地道外国人的语音，学生听不习惯，造成理解困难。

5、母语干扰影响听力反应速度。

许多学生听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不是直接将语音转化成一个情景，因而影响了听力理解程度。

二、培养中学生英语听力的技巧

1、辩音、识调、连读方面的训练。

有的学生难以听懂英语材料的原因是对某些音素、清浊辅音、长短元音不能辨别，对音调所表达的含义不了解，对连读的发音方式不习惯，如听 sit 理解为 seat 、 of 理解为 off 等。这种情况下，对他们进行辩音训练十分重要。教师可有意识地选择一些这方面的听力例题，并总结出常见的、有代表性的连读词句，给学生练习，在学生听完某个句子后，让他们模仿所听词句的调子，跟着读，多多模仿，多多跟读。通过这样反复训练，使学生熟悉这些词句的发音特点，长期下来定有成效。

2、注意听力训练中提示性的关联词。

英语中有一部分词和词组是带有提示性的。像表转折意义的词，如： but ，although 等；表示对比关系的词，如： as … as ，more than …等；含因果关系的词，如： therefore ，so 等；表示时间先后关系的词，如： before ，ago ，after ，in ，not… until 等； in spite of ，although ，even though 等，这类词和词组有承上启下，衔接对比的作用，抓住这些词，能帮助预测，即使个别词没有听懂，也可以根据这些词和语气来推断所听材料的内容，判断说话人的观点。因此要锻炼学生在听到这些词或词组时，能马上反应上下文的关系。

3、注意否定意义的辨别。

“否定”意义的表达不仅仅由“ no ”或“ not ”来完成，有些词本身就含有否定意义，如： barely ，hardly ，seldom ，rarely 等词，由于不习惯，容易漏听，再加上这些词的位置灵活而不容易听懂，造成对词义的误解。另外，还要特别指导学生注意表示否定意义词的缩写形式的读音，以及注意双重否定在意义上的肯定

4、培养连续记忆的能力和猜测能力。

有的学生能基本听懂意思，但是听了后面的又忘了前面的，听完了材料就记不清细节，这主要是缺乏连续记忆所引起的。培养连续记忆的重要之举是边听边记。当然，听力主要是靠心记，但学生在听材料时，还要有一支笔和一张纸在手上，不能只顾闭着眼睛听。对听到的有些内容要速记下来，如时间、地点、人物、关键词等。随手记一下，可以采取缩写的形式，以便不妨碍听下面的内容。边听边写，对提高听力有一定的好处，特别是考试和作练习时更有效。在训练学生听力的过程中，还要注意培养学生的猜测能力。在听的过程中，难免会遇到生疏的词汇，或是有些词句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此时，就要对句子或对话进行推理、分析、判断、预测，才能领会其含义。如： you should help others when they are in trouble （当他人有困难时，你应该帮助他们），这里，学生若不知道“ in trouble ”一词的含义，就可以根据上下文来猜。

5、培养学生良好的听力习惯

在听力过程中，不同的听力习惯会导致不同的听力效果。良好的听力习惯主要包含三个方面：一是心平气和。它要求听者集中心智，排除杂念，将思维调整到最佳状态；二是速记习惯。它要求听者边听边将所获重要信息用自己熟悉的方式进行速记，以免遗漏；三是弃“前”保“后”原则，即如果错过某题后，应暂时跳过而让思维随听力材料继续，不能够为了一题而放弃后边的内容。