妙语巧解千千结

王亚萍

班主任工作纷繁复杂而又细致具体，这就要求班主任老师在做学生思想工作时，不仅要开动脑筋，摸索方法；而且要更新观念，尊重学生，用自己的睿智和口才，播撒心底的“甜言蜜语”，使自己的诚心与妙语如甘露般滋润每个学生的心田。这样才能巧解学生的千千心结，融洽师生关系，收到良好效果。

因势利导——鼓励挖潜闪光点。任何一个正常的学生身上都有闪光之处，班主任老师要有一双善于发现“宝藏”的慧眼和一张播撒甘露的“甜”嘴，以充分挖掘他们身上的闪光点。

我班的包永泽同学学习中等，他不但淘气，而且性格倔强。每次做错事批评的时候，他连正眼都不看你一下，好像说得根本不是他，我真是对他无可奈何。然而在一次出的黑板报上，我发现他不仅很有心裁，而且还写一手漂亮的粉笔字。于是在上课时我故意对大家说：“这次的黑板报是哪一小组出的？，上面的画画很逼真，字也写得很洒脱？与以往的板报比起来独具一格，很新颖！”大家异口同声地说：“包永泽。”只见他没有表现出过多的高兴，而是一脸的羞涩。此时班主任老师及时播撒真诚和妙语：“包永泽，你真棒！你那漂亮的粉笔字真令人羡慕。真希望大家都跟你一样写得一手好字。不知你愿不愿意给大家当老师呀！”后来的时间，班上的许多同学买了钢笔字帖练字，他适当的时候还指导一下，看来真的当起了小老师。当然以后他很少惹事，学习也直线上升了。

因景切入——润物无声叩心门。学生在成长过程中总少不了冲动和干愚蠢的事。班主任想发脾气或训斥时，别忘了提醒自己：他还是个学生，是具有独立人格的、充满激情和希望的、但又还未成熟的鲜活个体，我们有义务和责任呵护他，使他茁壮成长。这样，我们就会始终保持一个冷静和理智的头脑，选择一种理想的交流方式，找准谈话交心的切入点和突破口，消除学生的顾虑和抵触情绪，达到心灵的沟通和情感的共振。

祁复荣是我班有名的小淘气。有一次他在英语课上大喊大叫，以致课堂教学没法正常进行。课后王老师给我说了这件事，我都有点不相信这是真的，因为他虽然淘气，但是他在上课还是很听话的。后来通过了解确实如此，于是我把他叫到外面，我说：“老师想请教你一个问题？”他瞪大了好奇的眼睛，一脸的迷惑。“当你在讲台上或某个演讲台上，正在绘声绘色地讲述你的故事时，下面却一片哗然，没人听你精彩的讲说。这时你心中将是怎样的感受？”只见他惭愧的低下了头，小声地说：“老师，我错了，不该在英语课上捣乱。”我又说：“作为班长，你该为大家做怎样的榜样，心中是否明白？”他默默地点了点头。从此，他的确规矩了许多。

因境言情——激起说话的欲望。教师在上课时经常出现这样的情况一一凉台。每当出现这种情况的时候，该怎么办？有些老师肯定会大发雷霆，这样虽然能起一定的作用，但这样会影响师生的情绪。因此我们在教学时遇到凉台这种情况时，不要过于急躁，而是冷静下来寻找契机，激发大家说话的欲望。

由于国庆放假，我们那几天连续上班，一些学生上课没精打采。那天第三节是语文课，我上的是魏巍的《再见了，亲人》这篇文章。我激动地对大家讲述中朝两国人民的感人故事时，结合文章内容问他们有何感动之处，只有几位同学举手在那儿滔滔不绝敬锐，其他同学哑口无言，只是静静地坐在那儿，不管别人怎么激动，他们的心中就是不起波澜。为了使大家都能积极地投入到浓浓的氛围之中，我放下手中的教本说：“红花需要绿叶相陪衬，这样就更显示出了红花的娇艳、美丽。我们班正因为有了你们这些绿叶的陪衬，才使这几朵红花显得很耀眼，我非常佩服你们像小草、绿叶默默奉献的这种精神……”没等我说完，好多同学已经举起了手。一个突发奇想，却收到了良好的效果。

美国心理学家威廉詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”人都愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。如果班主任对学生不能经常用一点“甜言蜜语”，而一味用严肃的面孔、正经的语言去和学生交流，其教育肯定是难以取得成效的。因此，我们不要吝啬，多给学生一些“甜言蜜语”，多去了解他们，多去赏识他们，这样才能解开他们心中的许多结。其实，在真正热爱教育事业的教育者眼里，每一个学生都是可爱的。