《跳圆舞曲的小猫》教案

任文娟　曾宪丽

【设计思路】

《跳圆舞曲的小猫》是一首音乐欣赏作品。乐曲以管弦乐器丰富的音色和表现力，塑造了小猫的活泼形象及跳舞的动态。如何让低年级的学生理解圆舞曲作品的内涵？如何理解乐曲的三部曲式（A+B+A）？如何让乐曲结尾处的变化，激起儿童丰富的个性化理解？本节课在研究点的找寻过程中，首先明确这首乐曲具有一定的故事情节，适合低年级学生的年龄特点，可以营造参加舞会的情境。接下来引导学生层层深入地揭开圆舞曲的面纱，让每个孩子都变成那只跳圆舞曲的小猫。因此，想象成为本节课的研究点。学生可以根据自己的生活经验、文化修养、审美经验，对同一作品产生不同的想象与联想，作出不同的理解，进行不同的情感体验。教师有意识地启发、引导学生积极地进行想象与联想，使情感体验得到拓展和深化，同时培养学生创造性思维方式。

【教学目标】

1、情感与态度：通过听赏从而培养学生们的爱心与个人观察能力，懂得动物是人类的朋友，要爱护它们，保护它们。

2、知识目标：听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，了解乐曲的情绪，并能随乐曲旋律进行表演创编，敢于表现自我，在活动中学会与他人合作。

3、能力目标：通过聆听和身体的动作初步感受三拍子的节拍特点和韵律感，突出节奏在音乐要素中重要地位。

【教学重点与难点】

重点：抓住小猫的特点，欣赏、学唱、表现乐曲。

难点：用肢体动作表现三拍子的特点。

【教学过程】

一、情景导入。初听全曲

1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请同学们仔细听一听这首乐曲是几拍子的，并随着音乐动一动。（听《跳圆舞曲的小猫》，师第一段拍手，第二、三段跟着旋律跳舞）

2、师：这首乐曲是几拍子的？（引导学生说出三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《跳圆舞曲的小猫》，师带着学生跳舞）

3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。

【设计意图：教师用导语创设了参加舞会的场景，孩子们通过想象找到参加舞会的感觉，带着美好的心情，融入情境之中，圆形的座位启发学生找到圆连贯的特点，在想象中开始音乐课堂中的研究。】

二、分段聆听。感受小猫跳舞的形象

（一）欣赏音乐A段

1、听一听（感受音乐形象）

①师：今天，在我们的舞会中还有一位会跳舞的小伙伴，你们听出它是谁了么？我们一起来听一听？

（学生专心听乐曲A段中的主题音乐，并回答。）

师：原来是一只小猫。音乐中出现了什么声音，让你们听出是只小猫？

（学生回答，并模仿猫叫。）

②师：小猫一边跳舞一边叫，请你数一数，小猫猫一共叫了几声？

（再次聆听乐曲A段中的主题音乐，听辨猫叫声。师生围绕猫叫声进行谈话，得出：出现三次猫叫声。）

师：如果让你用线条表现猫的叫声，你会怎样画？用手画一画。

（学生模仿并在纸上画弧线）

【设计意图：教师没有播放全曲，而是将A段中的主题音乐，表现“猫”音乐形象的片段播放给学生，使孩子马上把握住音乐语言表现的形象，并在内心留下此形象的印象。】

2、动一动（感受三拍子的韵律）

师：老师要把你们都变成小猫，让我们用手来表现小猫的舞步，在出现猫叫时，用弧线动作表现。

3、唱一唱（加深对主旋律的印象）

学生随教师跟琴模唱旋律，并即兴创编歌词。

4、比一比（比较A段中第二遍音乐的情绪变化）

师：小猫放松了很多，听听它的心情有变化吗？

（听A段中的第二遍音乐，比较情绪变欢快了。）

5、画一画（将对圆舞曲的初步感受画下来）

师：小猫在舞池中按什么路线跳？你能用图形来表现吗？画在纸上。

（学生随音乐画图形。）

6、揭示课题《跳圆舞曲的小猫》

师：这首乐曲是美国作曲家安德森创作的《跳圆舞曲的小猫》。

【设计意图：音乐的A段为全曲的重点，教师把握音乐旋律的韵律和情绪的变化两个方面，引导学生想象“猫”的心情，通过比较，辨别A段中二遍音乐的情绪变化，使孩子们带着故事情节去理解音乐。】

（二）欣赏音乐B段

1、听一听，比一比（课件展示B段图）

师：请你欣赏B乐段，用手跟音乐划节拍，感受音乐与之前是一样的么？

（听B段音乐，引导学生比较音乐节奏改变，情绪变欢快了。）

2、辨一辨

师：小猫越跳越高兴，这一段音乐和前面那段音乐不同，有一种怪怪的声音在里面？你听出来了吗？

【设计意图：辨别第一段的小猫叫声，引导学生了解“滑音”】

3、跳一跳（教师引导学生感受音乐欢快跳跃的情绪，体验音乐的感情）

师：请你带着高兴的心情来模仿小猫滑稽的样子。

（三）欣赏C段（A）

1、听一听，比一比（感受A乐段，与A段进行对比）

师：请你跟音乐节奏晃动身体，先仔细思考，这一段有什么特点？

【设计意图：通过欣赏与引导，学生很容易听出跟第一乐段是相同的。】

4、演一演（启发学生创造性思维，跳“小猫圆舞曲”。）

播放管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，学生分角色围成圆圈跳舞，一组同学作小猫，一位同学扮小狗，随音乐进行表演，其余同学当评委，在出现猫叫声时，模仿小猫，小狗的声音，随音乐跳一跳。

【设计意图：教师引导学生跳圆圈舞，感受圆舞曲，体验流动的圆，感受三拍子的节拍特点和韵律感】

（四）完整欣赏《跳圆舞曲的小猫》。

【设计意图：通过欣赏、辨别、表演等音乐活动，层层深入的展开想象，理解音乐语言，揭开圆舞曲神秘的面纱。孩子们在参与体验、创编和演唱的过程中真正走进音乐，从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。】

三、拓展部分

1、分组讨论：小狗找小猫到底干什么？（课件展示A段图）。

师：这首音乐我们又完整的欣赏了一遍，老师有个问题：“小狗找小猫到底是干什么呢？请小组进行讨论，注意，你讨论的结果可不能让其它组听见哟。

2、以表演的形式进行小组汇报。

3、“化妆舞会”。（课件出示“化妆图”）。

师：到底小狗找小猫干什么呢？原来，森林里的小动物们要开一个“化妆舞会”，小狗听说小猫特别会跳舞，专程来邀请它参加的。

师：你们头上的头饰就是参加这个舞会的门标，没有门票的同学别着急，只要你表演的好，也可能得到门票的，同学们小组讨论排练一下。

（分组讨论，编排动作，表演自己喜欢的小动物的动作）

【教学构思：启发学生创造性思维，将他们对前面音乐的理解和生活经验结合起来，将自己对音乐的感悟表达出来。通过学生自己设计的表演，从而唤起了学生的情感体验，表达出个人对音乐的感受和理解，此时学生已经完全融入音乐中，变成了那只参加舞会的小动物们。】

四、小结

今天我们跟随小猫咪一同参加了化妆舞会，欣赏了管弦乐作品《跳圆舞曲的小猫》，一起感受了三拍子圆舞曲带给我们的独特魅力。嘘，小狗叫了。音乐结束了，化妆舞会结束了。小朋友们，今天的音乐课你们一开心吗？请你有秩序地跳着圆舞曲走出教室。