让高中音乐教育充满色彩，让律动的音符洒满课堂

陆治城

摘 要： 未来社会中，教育的真正意义不仅在于获得知识，更注重全面发展，推进素质教育。作者根据实践教学反馈，针对高中课堂音乐教育，就如何提高高中音乐教学质量等问题进行了分析。

关键词： 高中音乐教学 教学模式 多媒体

引言

21世纪，教师的“满堂灌”已经不能更好地提高学生学习效率，如何提高学生学习兴趣已经成为现在教育越来越重视的话题。中学生应该德、智、体、美全面发展，高中音乐课，既要面对应试教育的大环境，又要肩负素质教育的重任。为此，如何改变传统的教育模式，贯彻“以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念，让高中音乐教育充满色彩，让律动的音符洒满课堂是每位教师都应该认真研究和思考的问题。

1.善于发挥教师作用，提高教学质量

深入研究探索是一个大课题，然而条件、环境的局限和学生的心理发展、知识能力等因素都决定了学生研究的广度和深度。开展互助合作学习，教师在探究学习中应该起到导向作用，帮助学生选择正确的探究学习方向，更好地把握、理解学习目标。

教师如何在课堂上激发学生的学习情趣，体现学生的主体地位，让学生更好更全面地感受、体会音乐美，提高学生的审美能力？如何发挥教师的主导作用？首先，教师素质是音乐教学的前提。教师发挥着不可替代的作用，尤其是教师的素质决定着学生的学习效果。德高为师，身正为范，这是对教师职业的最好的诠释。一名优秀的教师不仅需要有较高的音乐素养，更需要有较硬的业务素质，这就要求教师既要有较好的语言表达能力，更要有极强的音乐领悟能力，且自身要有丰富的音乐知识储备和极高的音乐素养。

其次，教师应该提前做好课堂准备工作。教师不仅要传授学生音乐知识和技能，更要培养学生的审美能力和创造力[1]。所以，针对歌曲教学，教师声情并茂地演唱展示，更富于感染力，使学生一听就激动，更想表现音乐，这些都是听录音感受音乐所无法达到的效果。

最后，教师应根据教学内容的需要，做到有的放矢地进行联系，达到师范教学的要求。为了将音乐课上得生动形象，取得更好的效果，教师必须坚持不懈地学习和练习，不断提高自身的音乐素质和基本功，这样才能更加吸引学生，提高学生学习音乐的积极性。

2.善于利用多媒体教学，优化教学方式

“不管黑猫白猫，能捉住老鼠的就是好猫。”同样的道理也适用于音乐教学课堂。什么是优化教学，怎么做才能优化教学？在传统的教学模式中，教师要写许多板书，手画五线谱更是繁琐，而且耗时，学生往往一节课上在书写方面花费了大量的时间，有时为了营造课堂气氛，教师准备录像、幻灯片、录音，且不说教师非常忙碌，学生的学习效果更是一般，甚至有时为了欣赏一段音乐曲要多次翻带倒带，不仅浪费了宝贵的课堂时间，学生的精力也容易分散。

利用多媒体教学改善了上述缺点[2]。首先，无论是时间上、空间上，还是地域上的限制都有所改善。学生在更短的时间内接受更多的视频、音频材料，更重要的是音乐主题或乐谱可在鼠标或键盘的操作控制过程中即时出现，使各种信息类型的转换和过渡更自然、迅速，且可以更清晰规范地表达教学内容，使学生在规定的教学时间里学到更多的音乐知识。其次，利用多媒体教学模式可以更好地培养学生的想象力。在学习音乐过程中，采用多媒体技术可以更好地创设与教学目标相关的学习情境，并且使学习情景模拟得更形象，更真实，让学生更快地融入到所学的音乐环境当中。

例如，在讲述《罗密欧与朱丽叶》的教学过程中，教师可以放映与两人相关的教学资料和当时的社会背景，有助于学生更深刻地理解这首歌当时的创作背景，并触景生情地欣赏。利用多媒体教学可以更好地发挥学生的主体作用。课堂教学是师生的互动活动，而活动的主体是学生。利用多媒体教学，一方面，教师可以更好地学生进行互动、交流，即时接受学生的学习反馈，更好地掌握学生的学习动态。另一方面，不管是国内的还是国外的，学生都可以接受到更多的学习资料，从而打开思维，豁然醒悟，有助于开阔思路，学习情绪高涨。

3.设计教学方案，提升教学实效

设计教学方案，拟订教学计划。教师要在充分准备备课和构思的基础上，善于提炼思考的过程，并用文字记述下来，撰写的教案既要目的明确、重点突出、内容详略得当、层次清楚、语句简练，又要充分体现课堂设计的科学性、艺术性。

如何备案才能反映教师的教学思路、教学方法及学法指导，突出主导和主体地位？首先，根据国家制定的音乐课堂标准，教案中应该包括培养音乐兴趣的需要、提高音乐审美水平的需要、掌握与相关文化知识整合能力的需要、学生心理和生理的需要、学生实际接收能力的需要，使教学设计充分体现以人为本，以学生为主的教育思想。

其次，教师与学生之间应建立和睦相处的关系，充分考虑个体差异，要尽可能地为学生创造学习和表现的机会，培养学生的信心和意志，真正营造“以情感人，以理育人”的探究式学习氛围。

最后，要关注学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的先导，是推动学生积极主动学习的原动力。不同学生的兴趣爱好、思考的广度和深度不同，联想方式和思考对象不同，教师应尽量做到照顾每一位学生，从学生的视界出发，让学生在自己感兴趣的音乐中自然地接受知识。

结语

音乐是情感的流露与交流，带给我们的是精神的愉悦。音乐素养是人综合素质的表现之一，不仅可以显示出个人、社会的人文气质、内涵和底蕴，还可以启发人们的创造性思维。因此，教师应该在教育学生知识的同时，更注重对学生音乐素养的培养，使高中音乐教育充满人文色彩，让律动的音符洒满课堂。

参考文献：

[1]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题与研究：教学论坛，2012（21）：14.

[2]李斌.媒体手段提高效率——新课标下多媒体在高中音乐教学中的运用例谈[J].魅力中国，2013（14）：160.