基于新形势下我国大学生创业教育的发展对策

【摘 要】我国大学生创业教育是高校工作中一个重要的环节，对于大学生进行创业能力教育是时代的要求，也是培养创新人才和解决就业问题的重要途径。新形势下，对大学生创业教育提出了更高的要求，高校应该根据实际情况探寻出创业教育的新途径与新方法，培养学生的创新意识，增强学生的创业能力，从而能够面对新时代的挑战。本文首先讲述了我国高校创业教育的现状，接着阐述了其在新形势下的要求及重要意义，最后提出了三种进行创业教育的方法策略。

【关键词】新形势；创业教育；发展对策

随着社会不断的发展，开展创业教育是复合时代的要求，是高校教育改革的需要，也是提升一个国家竞争力的需要。在知识经济的时代下，创业教育作为一种培养高素质人才的教育方式，已经引起我国高等院校的重视。

一、我国高校创业教育的现状分析

1.创业教育的师资队伍层次不健全

我国高校创业系列课程的匮乏的一个重要的原因就是高校缺乏在这一方面的师资力量。目前高校创业教育的课程主要是选修课的形式展开的课堂教学，例如：《创业管理入门》、《创业市场调查》、《创业实务》、《团队训练》等课程，但是授课的老师缺乏很多创业经历，而创业非常强调的是实际操作和实践经历，因而创业教育的整体师资力量有待提高。老师在授课的时候也是宣传一些创业政策、创业形式、创业技巧等方面的知识，很少有专业或者专职的老师对大学生进行系统的创业指导工作，这样使得大学生很难走上创业道路。

2.创业教育的课程设置不合理

高校创业系列课程与国外高校相比严重缺乏，目前我国高校实施创业教育浮于表面形式，大学生创业能力的培养基本上停留在一些与创业有关的活动，一些高校虽然停留创业团队的扶植上，例如：鼓励学生自办公司、开展创业计划竞赛等，这些并不能从根本上解决问题。我国高校创业教育还没有形成一个正规化、学科化，缺乏切实有效的制度安排，创业教育的目标与任务还不是很明确，致使很多大学生在大学期间接受创业教育或者创业训练，但是在现实中，真正的缺乏创业能力。[1]

3.用创业竞赛替代创业教育

近年来，我国各种各样的创业竞赛此起彼伏，众所周知，创业竞赛源自国外，是近几年来流行于大学生创业的一种重要的形式，主要是借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成竞赛小组，并且围绕一个具有市场前景的技术，完成一份盡可能详细的创业计划书，最终通过书面评审的评出最终获胜者，自从国外引进这一比赛，很多高校举办多届中国大学生创业计划竞赛。我们都知道，创业竞赛只是竞赛，它的参与面狠下榨，仅仅局限于一部分大学生，不能充分说明创业教育开展的深入细致。[2]

二、基于新形势下大学生创业教育的新要求及重要性

1.培养大学生自主创业的价值取向

大学生创业教育过程中，要注重培养学生主体意识就是以人的需要出发，以人的发展为目的，通过教育激发学生内在的潜能，从而使他们以积极的态度去适应社会，改造社会。尊重学生的个性，人具有个体的差异性，在教育过程中不能一概而论，应该根据学生不同的心理特征对他们进行有区别的规划与指导，实现学生个性，体现出学校管理中的人文关怀，使学生在创业过程中端正心态，在求职的时候打破固有的思维、树立自力更生、艰苦奋斗的精神。[3]

2.创业教育是建设国家的需要

21世纪是一个激烈竞争的时代，国家与国家之间也在进行着激烈的竞争，建设创新型国家核心要素是造就大批创新型人才，而创新精神的培养、创新主体地位确立，在恨到程度上依赖于创业教育。例如：根据相关数据统计，我国科技成果转化率只有15%左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29%，远低于发达国家的水平，另外我国每年有2万余项比较重大的科研成果和五千多项专利，但是最终转化为工业产品的成果却不足5%。从这样一个实例中可以看出，缺乏创业意识和创业技能是重要的制约因素，因此开展创业教育显得十分重要。[4]

三、新形势下大学生创业教育的发展对策

1.建设大学生创业教育的优质资源

创业教育课程是大学生创业教育的核心环节，高校可以通过广泛的调研，将创业教育纳入各专业的教学计划体系中，并且形成通识类、技能类和实践类等课程创业教育体系，在进行课程体系设计的过程中，还应该注意课内与课外相结合、低高年级相结合、选修课与必修课像衔接等多种形态相协调的做法。并且注重对本校老师进行专业的创业教育的训练，使学生从老师那里获得知识有利于自身的发展。

例如：让学校老师参加创业实践项目、进修、访问等多种形式，让教师去亲身体验创业实践，积累丰富的创业经验，此外，高校还可以吸收一些当地既有创业经验又有一定学术背景的人士从事创业教育的兼职教学工作，再如：英特尔公司前任CEO担任斯坦福大学商学院兼职讲师，为大学创业教育提供鲜活的思维。[5]

2.营造大学生创业的氛围

大学生创业教育分成两个部分，一个是理论部分，另外一个是实践部分。构建与营造创业的氛围是很重要，在校园里面构建校园创业文化，需要老师的共同联手打造。创业文化作为观念的形态，是对社会存在的一种反应，是推动社会的动力，美国有“硅谷创业文化”，对与美国经济发展具有重要的推动作用，如此的文化氛围，对人才的吸引力以及所蕴藏的创造力是非常大的，面对知识经济的挑战，我国的高校需要这种创业文化氛围，这样可以在精神上给予很大的帮助。从另外一个方面来讲，学校也要注重引进企业文化，我们都知道，教育与生产力相结合是提高社会生产的一种方法，是造就人的全面发展。

例如：海南省给复合条件的毕业生提供10万到100万的贷款，同时通过一些中央二台“赢在中国”节目来宣传创业，再有，武汉科技大学将校内超市运作成大学生创业的场所、国家出台一些相关的政策，鼓励大学生创业、还有的学校借助社会的力量，设立创业基金，利用种种的措施营造创业氛围和条件来鼓励学生参与到创业行列中。[6]

3.加强大学生创业教育的学术研究和实践活动

创业教育的持久发展离不开研究工作的支持，大量创业学术期刊的创办巩固了创业学研究领域的地位，而且为创业学研究者提供了发表其学术研究成果的真滴，进而促成创业学的发展，并且吸引很多创业者。高校是科研活动的阵地，高校老师一般都具备一定的科研能力，鼓励他们对创业教育进行研究，不但可以激发他们对于创业教育的兴趣，还可以促使他们在创业教育领域投入更多的时间和经历。此外，创业教育也是一种开放的、不同于一般常规课程的教学，它和各种各样的创业活动是分不开的，因此一定要重视学生的创业活动，高校应当经常性组织各种创业实践活动。

例如：伊里若伊大学在早期就已经成立了创业研究所，卡耐基梅隆大学以创业研究著称，使一些博士生、创业教育老师、诺贝尔奖获得者联合起来，进行高质量的创业教育研究；再有。百森学院开设的一门《新生管理体验》课程，将新生班级分成若干团队，在老师的指导下制定出创业计划，以团队的形式贷款作为原始资本启动一家公司，从实际运作的情况来看，每個小组都有赢利。[7]

四、结束语

总而言之，创业教育是一种新的教育观念，也是一个浩大的工程，需要高校不断的努力与改革才能实现。开展创业教育的活动，不仅增强了学生的实践技能，而且还能强化了创业意识、培养创业技能，因此，我国高校一定要重视此教育的发展。

参考文献：

[1]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（2）：74-78.

[2]刘伟.大学生创业教育的历史、现状与建议[J].华南理工大学学报，2006（12）：5-8.

[3]闫梦华，杨海.新形势下大学生创业教育的刍议[J].传承，2009（11）：48-49.

[4]祝虹，潘勇涛.大学生创业教育初探[J]东南大学学报，2008（11）：

131-134.

[5]何海晏.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].2012（7）：151-154.

[6]肖艳晖.当前我国大学生创业教育的问题及解决对策[J].当代教育论坛，2010（5）：24-26.

[7]郭万牛.大学生创业教育对策研究[J].学生工作，2009（1）：119-121.

项目资助：江苏高校哲学社科项目《江苏高校毕业生区域异质性与创业禀赋研究》（编号：09SJB880084）。

作者简介：骆仁林（1969—），男，江苏盱眙人，硕士，副教授，研究方向：教育经济与管理。