多媒体教育手段，在幼儿语言教学中的运用

吴敏

随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，已经进入各科教育教学。在幼儿语言活动中运用多媒体教学，不仅可以改变幼儿的学习方式，使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有深刻的影响。

一、利用多媒体课件吸引幼儿注意力，激发学习兴趣

兴趣是幼儿认识世界，获得科学知识的主要途径，浓厚的兴趣能调动幼儿的学习积极性，启动其智力潜能。多媒体教学结合运用的声、形、动感的效果，能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，能把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，使幼儿不知不觉投入到教学活动中，大大激发了幼儿的学习兴趣。让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习，幼儿的学习动机被激活了，学习故事的欲望也增强了。

二、运用多媒体营造动态情境，激发幼儿学习的积极性

由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿性格内向，在大家面前不愿说话寡言少语；有的幼儿天性外向，能说会道。在语言教学中，为了充分调动幼儿学习积极性，激发幼儿学习兴趣，使能说会道的幼儿有语言表达的兴奋点，能力差的幼儿又有语言表达的凭借物。在教学中我借助多媒体，通过声音、图像等多种表现形式，使幼儿对知识掌握得更透彻、更形象。

三、运用多媒体课件，突出重点突破难点

传统的语言教学往往会为突出教学重点、突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而幼儿感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体课件能将活动内容，变抽象为具体，化难为易，激活幼儿思维，促进幼儿对故事及散文内容的理解。例如：在教幼兒学习猜谜语时，幼儿并不明白什么是谜语，对于幼儿来说，教师若是仅仅采用讲解的方式显然是与教育方法和幼儿的认知规律相违背的。这时，我就播放从网上搜集的有关猜谜语的动画片段，幼儿一下兴趣高昂，有了兴趣也就有了学习的动机和欲望。于是，我鼓励幼儿跟着动画中的人物学说谜语，幼儿在学说的过程中，我启发他们感受：谜语好说吗？和朗诵儿歌有什么不同？幼儿一边模仿一边体会猜谜语与儿歌最大的不同之处就在于谜语有谜面和谜底两部分组成。同时，也体验到了学习猜谜语的乐趣。这种活动方式使幼儿对猜谜语这一文学体裁记忆得既准确又深刻，充分地调动了幼儿的视觉、听觉等多种感觉器官，巧妙地突破了教学的重点和难点，使幼儿的听说潜能最大限度地释放出来，为幼儿全面而科学的习得语言提供了有利的机会。

四、运用多媒体课件构建想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

幼儿虽然没有很多的知识和经验，同时他们的思维也没有很多条条框框限制，他们既可以想象星球上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。运用多媒体课件，可以为幼儿构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性，也为幼儿提供创造思维中介，使幼儿由形象思维逐渐向抽象思维转化，帮助幼儿在认识上突破时间、空间的限制，在有限的电教手段中学到更多的东西，使幼儿在欣赏阅读时，始终保持思维的活力。例如，在以“秋天季节”为主题的语言活动中，我利用多媒体课件展示了“秋天的树林、果园、田野”，然后引导幼儿想象：秋天的天气什么样的？秋天的树林变成什么样了？，秋风吹过叶子变成什么样，像什么？秋天的果园、田野又是什么样的？农民伯伯在田野里干什么？生动美丽的画面触发了幼儿丰富的想象，幼儿的回答如同百花齐放。是动听的音乐激发了幼儿灵感；是美丽的画面形象引起了幼儿联想。这样既丰富了幼儿的语言，发展了幼儿的想象力，又提高了幼儿运用语言的能力。

五、运用多媒体渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知力

运用现代教育技术创设情境关键在于启发幼儿展开想象和联想，把故事中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。在幼儿语言活动中，欣赏优美的儿童诗或琅琅上口的儿歌也是一个十分重要的内容。通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此，也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。

在多媒体的帮助下，幼儿能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中感悟到情感的流动和语音韵律的美。这种电脑动画辅之以游戏的方法，为幼儿创设了一种与诗歌内容相匹配的优美意境，更能调动幼儿的积极情绪，从而帮助幼儿感受诗歌创造的美好意境，激发热爱大自然的情感。

六、利用多媒体，有效提高了语言教学效率

幼儿园的语言教学，主要依靠语言、思维来掌握情节、理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”利用多媒体课件将故事的意境、内容、语言结合在一起，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，让幼儿亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了幼儿的思维能力、想象能力和创新能力，从而有效的提高了教学效率。

总之，多媒体教育手段对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥多媒体的教育技术在语言教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。