如何加强小学生思想品德教育

冯平平

【摘要】目前，我国处在市场经济条件下，人民生活水平日益提高，国民素质也进一步增强，但由于教育途径与方法措施的滞后，如今小学生思想品德的现状不容乐观。简单的“说教”、“大道理”对学生难以奏效，这俨然已经成为新形势下学校德育工作中的一道难题。学校应该摆正德育位置，重视学生思想品德现状，结合学生德育现状开展德育教育，保持家校联系和同步，在多方共同努力下小学生的思想定会改变现状，使他们真正成为祖国未来的小主人。

【关键词】小学生 学校德育工作 思想品德教育

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0077-01

十年树木，百年树人。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将是他做人的原则决定的。因此，品德教育非常重要。目前，我国处在市场经济条件下，人民生活水平日益提高，国民素质也进一步增强，但由于教育途径与方法措施的滞后，学校、家庭、社会三方面的教育未能形成有机的统一体，没能达到三者同心、同向、同步，加之负面影响，冲击学生的人生观、价值观、世界观的正确形成及健康心理的成长，如今小学生思想品德的现状不容乐观。简单的“说教”、“大道理”对学生难以奏效，这俨然已经成为新形势下学校德育工作中的一道难题。

小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。为人生观和世界观的形成打下基础。“人之初，性本善”，小学生有一颗纯真、善良的心，活泼可爱，心灵纯洁，可塑性强。但又存在不同程度的差异，甚至存在着较大的缺陷，具体表现为以下几方面：

1.以自我为中心，集体意识淡泊。

孟子曾说过：“不以规矩，不能成方圆。” 可个别学生却对学校各种规章、制度没有做到完全遵守，无视纪律，自我放任，甚至耍小公主、小皇帝的脾气；自我保护意识差，有的同学不分美丑，难辨是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。抵制不了他人财物的诱惑，缺乏羞耻的观念，只想着先满足自己的需求；上课迟到，听讲不专心，贪图玩乐，作业不完成，科任课不好好上，课间还存在着打闹喧哗的现象。这与现已基本都是独生子女有极大关系，在家过惯了以“自我”为中心的生活，长辈的溺爱使他们恃宠而娇，对师长和他人的教诲听而不闻，视而不见，因为有家长的溺爱，他们甚至在犯错后也无所畏惧，因为他们已经习惯了别人来帮助他善后，收拾烂摊子；在校集体观念淡薄，值日不愿意做，有责任便往别人身上推，处处以自我为中心。

2.缺乏主动学习的精神，缺乏探索的动力，理想模糊，贪图眼前的享乐。

学习是学生的主要任务。可个别学生学习目的性不明确，不知道来学校干什么，在学校得过每一天、每节课。有厌学情绪。部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。教室里，有的学生将自己的物品经常丢的满地衣服，自己的学习用具从不整理。每天文具盒满满的来，空空的走，因为他们过惯了被照顾的生活，独立性较差，比较浪费，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相攀比，虚荣心强。

造成这些缺陷的原因很多，有家庭、社会诸多因素， “人之初，性本善”， 孩子天生是一张白纸，但“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。“学校、家庭、社会”要三位一体，寻找恰当的方法，家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，也是“终生”教师。不要用不恰当的爱将这张白纸涂花，所以增进教师和家长的交往合作形成教育合力十分必要的。家庭要给教师足够的信任和支持，现在有的家长对孩子过于偏爱，家长和孩子共同抵触家庭以外的说教，怕孩子受一点点委屈，殊不知，忠言逆耳，孩子的成长需要更多的“爱”，不仅仅是慈爱、溺爱，还有严厉的爱。“养不教，父之过”，过度的疼爱只会害了孩子。家长要支持学校的教育措施、教育方法，做到学校、家庭、社会、教师、家长同心、同向、同步。家长要正确疏导孩子对他人有利说教的不满情绪，将孩子引上正途。

学校应该摆正德育位置，重视学生思想品德现状，结合学生德育现状开展德育教育，保持家校联系和同步，在多方共同努力下小学生的思想定会改变现状，使他们真正成为祖国未来的小主人。

通过在教学工作中的实际经验，我认为教师应从以下几方面进行教育：

（一）充分认识加强学生思想品德教育的重要性。

俗话说：十年树木，百年育人。加强与改进小学生的思想品德教育不是一天之功，要循序渐进，抓住细微。针对当前学生实际，我认为在学校教育、班级管理都要发挥好自己的作用，学校要把握德育大方向，加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，将学校课程设置、活动安排与德育紧密结合。班级中教师要结合实际，将课堂教学与生活问题、社会现象紧密结合，班级发现德育问题要及时处理和解决，把好学生思想教育关，利用多元化教育手段帮助学生树立初步的、正确的人生观、世界观，建立审美观，努力塑造健全人格。

（二）教育要有针对性，不放过细微之处，要谨记教育无小事。

所谓针对性，是指根据学生实际，及时帮助学生纠正不正确的认识，改掉不良行为习惯。如在课间两位同学因玩游戏产生争吵甚至动起手来。这类矛盾非常常见，如果教育不及时后果无法估计，还会造成学生之间矛盾加深。因此教师要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了曾经发生的学生动手打架造成恶果的事件来教育他们。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。防微杜渐，经过教育，他们认识到自己的冲动，表示努力改正。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也受到触动，表示要搞好团结。

（三）要有示范性。

俗话说：学高为师没，身正为范，教师在德育教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。教师只有“为人师表品德高尚”，言行堪作表率，学生才会产生学习的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性。

总之，采取适当的教育方式对学生进行思想教育是非常重要。如果教师不能及时把握时机，抓住教育学生的大好时机，可能会使学生这方面的品德得不到教育或加强，而作为一名老师兼家长，我认为家应注意从以下几方面关注孩子：

家长自己首先应调整好心态，用平常的心态了解孩子。

作为学生家长，不但要关心孩子的物质需求，更重要的关照孩子的精神需要。

家长在思想道德方面以身作则，为孩子做好第一任教师。

家长有意识地拉近家庭和社会的距离，可和孩子探讨一些社会道德，教孩子知耻明辱，明辨是非。

可创造一些道德情境，观察孩子的处理方式和态度，适机引导，以增强孩子适应社会的能力。

总之，学生的道德品质是从低级到高级逐步发展起来的，根据小学生的年龄特点有针对性地开展德育工作，对学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。