情感教育对高中生的影响

2013-04-24 01:50杨冬侠
现代教育科学·中学教师 2013年2期
关键词:人格高中生心灵

杨冬侠

情感是社会交际中的一个媒介,是人们建立共性的基础。对于高中生来说,从生理方面来看,他们正处在青春发育的成长阶段;从心理方面来看,高中生则处于情感认知的懵懂时期。因此,一方面他们对情感具有强烈的探求心理,而又因为他们的心智还不成熟,所以在情感的探知道路中很容易产生负面的心理压力。高中生受到心理与生理两个方面的影响,极容易产生情感缺失的问题,主要表现在情感态度淡漠、性格孤僻等,这些问题在不同程度上也会给学校的日常管理带来阻碍,对学生自身的成长也会带来长久的影响。因此,在高中阶段的学校教育中,应着重对高中生普及情感教育,帮助学生塑造完善、健康的情感认知。

一、情感缺失对高中生的影响

1. 人格方面:自卑、嫉妒。高中生的情感缺失首先对人格的塑造带来负面影响,他们往往会对自身产生强烈的自卑心理,在心里很担心会遭到其他同学的嘲笑或者议论,长此以往就会导致他们在学习上力不从心,失去明确的学习方向,遇到的事情只会恐惧与逃避。而这种人格上的自卑也会进一步促使学生产生妒忌的心理,把他人的优异成绩与优势当做自己的最大威胁,所以他们对别人的一言一语都会很敏感,很容易对事物的认识产生不平衡的想法,严重的还会利用语言和行为去攻击他人,以此来获得自我心理的补偿。

2. 情绪方面:抑郁冷漠。情感缺失很容易致使高中生整天都遭受低落情绪的压抑,整日都感到很忧愁,在待人接物方面表现出淡漠、无视的情感态度,而他们的心底却极为不堪一击。同时,情绪上的失落与压抑也会导致高中生失去持之以恒的意志力,对将来感到迷茫,失去学习的方向和目标,甚至幻想不通过自己的努力就取得成功。

3. 行为方面:急于求成。遭遇情感缺失的学生往往在心理上存在不同程度上的障碍,在行为上则表现为急于看到事物的结果。在学习过程中,只要一面临失败与困难,就不愿意从自己身上寻找原因,而是妄想一步就能成功。这种行为表现很容易导致高中生误入歧途,甚至受到意图不轨者的蒙骗。

二、高中生情感教育的对策

针对当前高中生存在情感缺失的问题,在学校教育中,任课教师都应正视这些问题,在日常的教学中注重对学生进行情感教育;在家庭中,家长更应该为孩子营造一个健康的生活环境,注重与孩子的心灵沟通。

1. 加强学校情感教育。面向高中生展开的情感教育是一个长期而系统的教育工作,它要求班主任与相关的任课教师进行相互配合,在日常的教学中真正贯彻情感教育,尊重和关心每一位学生。情感缺失的高中生往往局限于个人的圈子内,他们不敢、甚至恐惧融入大圈子中。因此,教师就应该有意识地引导学生打开心灵的窗户,创设条件让他们接触广大的社会环境,逐步地指引他们要摆着心态,用真诚的心灵与其人事物进行沟通。同时,也要注重学生错误情感态度的矫正,尤其是对事物冷漠与无情的行为态度,教师更应该通过创设健康、积极向上的班级氛围去感染他们的情绪。此外,班主任在进行班级管理等方面,也应做好一个榜样的作用,通过榜样的作用去引导学生的行为作风。

2. 加强家庭情感教育。家庭教育是最先影响每一个学生身心成长的关键因素,它在很大程度上决定了学生未来的发展趋势。而良好的家庭环境则有利于学生健康人格和文明行为的构建;相反地,则会促使学生产生情感的缺失与人格的败坏。因此,改善高中生的情感缺失问题,应深入到家庭环境中去,采用科学与平等的家庭教育方式去引导高中生的情感回归。首先,家长应多方面去了解和尊重孩子,与孩子之间建立一种相互平等的关系,不仅在学习上给予关心,还应在心灵上更加的关注和鼓励。其次,家长自身也应提升基本素质,包括道德涵养、文明礼仪等,通过长期与孩子的相处来树立一个榜样的作用。第三,道德教育是开展家庭教育的中心环节,家长应从小就在向孩子传输传统美德。

综上所述,高中生正处于青春发育阶段,心智与情感都还没有成熟,如果高中生缺乏情感教育,就很容易导致情感缺失问题的产生,因此,只有集合学校教育与家庭教育两个方面的共同作用,才能逐步引导高中生拥有一个健康的情感与心理。

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