初中美术“综合探索”领域的学习方法

王钰

在初中美术教学中培养学生综合探索的学习能力，我们可以尝试以下学习方法：

1. 观察法。观察法是指学生在学习过程中通过对学习对象的感知、比较、思考，进而获得对客观事物本质规律的认识，提高对事物分析、综合和表现能力的教学方法。它是美术教学中最常用的方法之一。

2. 发现法。发现法是指在教师的指导下，由学生自己发现问题、探索问题和解决问题的教学方法。为了让学生能发现问题，教师往往需要有目的地创设一些问题情境。

例如，在学习《多视角的物体表达》时，运用想象激情导入法，我在黑板上画了眼镜的俯视图，让学生猜猜是什么物体，学生都很好奇、饶有兴趣地动脑思考。这样充分调动了学生的学习兴趣，让学生能够在教学中主动地思考问题，让学生通过发现法了解物体的多视角表达。

3. 尝试法。尝试法是指侧重让学生对某一情境教学任务经过多次错误的尝试后找到正确答案的方法。

例如，在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起。因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。

4. 活动法。活动法是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生参与主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种学习方式。

如，教学《装饰布的设计》一课，课前让学生收集装饰布，通过收集活动让学生自主了解一些有关装饰布的信息和资料，对所学内容有了初步了解。

5. 体验式。人是具有社会性的，学生将来终究要走向社会，从事不同的工作，实现自己的理想和人生价值。在美术教学中，我让学生尝试着扮演不同的社会角色，感受各种职业的艰辛和乐趣。

如，教学《艺术品的收藏和拍卖》一课，让学生扮演收藏者、竟拍者、拍卖师，模拟拍卖场面，感受拍卖的乐趣。在欣赏《清明上河图》时，让学生做一回导游，带领大家一起走进画中，以亲身体验促进学生学习的乐趣。教学《居室的色彩搭配》，通过让学生扮演客户和设计师两个角色，从不同的角度来了解居室的色彩。在学习《艺术与科学》视频一课时，我把课堂作为一个展销会，这种生生之间的互动形式让学生深刻体会到：作为一个推销员应该具备的素质和所肩负的责任，以及作为消费者的心理，体验不同的社会角色。学习《民间色彩搭配》视频一课时，让学生扮演民间美术馆的解说员，为大家介绍工艺美术，从而体验解说员的职责和乐趣以及应具备的相关知识。

教学《服装搭配》一课，让学生尝试当色彩小顾问，学生们提出各种问题，小顾问来解答，进行角色体验。这就需要学生事先做好充分的准备工作，查找大量的资料，完备自己的知识。

教学《素描》一课，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，给有美术特长的学生以展示的机会，在学习素描时，让素描基础较好的学生做小老师。

6. 合作、探究法。学生是课堂的主人，教师可开展以人为本的多种教学活动使学生进入合作、探究的学习状态。

例如，《走进长春雕塑》一课，通过组织学生对身边感兴趣的雕塑作品进行搜集、调查、分析，使同学们了解我们身边雕塑的历史与成就，感受艺术的美感，从而也培养学生平时留心观察生活中点点滴滴美的习惯。学生们通过小组合作，上网查找资料、实地调查拍摄，最后汇总制作的汇报幻灯片。学生们还查找了长春历史以及城市建设等方面的资料，欣赏了大家熟悉的一些雕塑作品，重点分析了文化广场的《太阳鸟》、雕塑公园的《东方之子》、解放大路中学的《艺海弄潮》等雕塑。

在这一活动中，通过一系列的实践活动，学生探究式学习的能力得到大大提高；并能结合所掌握的有关雕塑的知识，运用多种表现方法创作雕塑作品，让学生们用自己的肢体语言，用行为艺术来创作雕塑作品。《春天奏鸣曲》一课中，学生的创作说明是这样的：这件作品是由奔放热情的黄铜制成，它表现了五位少年正投于的演奏乐器的情形。这座雕塑将被放置在公园里，它将与草木、花朵一起迎接万物复苏的春天的到来，为人们奏鸣春天的绿色乐曲。学生们的这种创新精神让我看到了未来艺术大师的影子！让我不断地鞭策自己要更多的思考，选择更多、更好、更贴近学生生活的教学内容来拓展美术教学资源。