走进新课程 树立新的课程意识和教育观念

杨银变

【摘 要】课程改革后，高中化学的学科难度明显下降，删减了许多日常生活中接触较少或者理论太强的内容，教学目标要求着眼于学生未来的发展，兼顾学生志趣和潜能的差异。因此，对教师的教学观念也提出了更高的要求高中化学教师必须深入新课程，走进新生活。重新树立新的课程意识和教学观念。

【关键词】新课程 创新精神 优化教育观念

新课程标准中明确指出，化学教育的目标是“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”因此，新教材的学科难度明显下降，删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强，对多数学生来说偏难的内容。例如，新教材的必修内容中删掉了电离平衡、化学平衡的移动等理论性过强的内容，以及一些现实生活中很少用到的知识点，如极性分子、非极性分子，有机化学内容中的乙炔、苯酚、醛等这就要求教师的教学观念必须从注意具体的化学学科知识的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育上来。

化学教师要认识到，在未来的社会中获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师教给学生的应该是方法、工具。教师一定要注意领会改革意图，在开展教学时，首先要了解减去了什么，增加了什么；其次，对新教材体系中的新内容、新要求要努力吃透，对知识点的分布及其要求的不同，教学时要把握每一处出现时的度，防止因不了解整体而把教材中分几次达成的知识作一次性处理，提前拔高。例如，氧化还原反应，新教材就分别从化合价升降和电子转移两个地方提出了要求。教材这样做的目的是为了分散难点，可以让教师教和学生学时都不感觉是个难点。面对新内容应分析为什么引入和引入了多少？以及怎样教学能体现新教材的意图，防止范围、难度失控。对应用性和实践性的要求应给予充分的重视，切不可因应试是否要作弃取。对删去的内容也要分析，有些知识点是内容删去了，但其思想可能还会有所体现。

一 走进新课程，要求教师具有创新精神，实施新的教学方法

普通高中化学新课程标准实验教科书有了新的改变，不同功能的教材栏目体现了作者的编写理念，有助于学生学习方式的多样化，则就要求教师教学方式的多样化。江苏版化学新教材必修教材的基本概况如下。

“活动与探究”栏目为学生进行探究学习提供了很好的平台，也是学生学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。例如，在“实验探究卤族元素的性质递变 规律”、“实验探究维生素C的还原性”等具体活动中帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”。科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。学生在义务教育阶段已初步形成科学探究能力，教师要在这一基础上制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案，并加以实施。

二 走进新课程，要求教师更新教学手段

随着科学技术的发展，教学手段也发生了很大的改变，多媒体技术教学已成为实验教学不可或缺的辅助教学手段。涌现了较多的电化教学资源，如录像带、VCD、多媒体课件等资源，大大满足了实验电化教学的需求。认真采用多媒体教学方式，将基本操作技能、仪器的使用及实验室安全教育等与实验相关的内容采用录像、电脑、投影仪等直观的形式加以演示，增加课堂的趣味性，学生在轻松愉快的氛围中接受了新知识，改善了教学效果。将一些相关的教学软件安装在学院机房的计算机上，或将多媒体课件挂在学院的内网上，这样学生可以随时在电脑上学习相关的实验知识，大大方便了学生的学习，起到很好的预习和巩固实验知识的效果。另外，在分析实验室配置了几台专用计算机，在其电脑上安装了相关的软件，学生完成操作后必须在电脑上处理数据，计算结果，绘制工作曲线，并且利用计算机给出自已的实验成绩。在分析化学实验中建立和应用数据库。

通过现代教学手段的应用增加了课堂的直观性，规范了学生实验操作，便于学生快速掌握实验方法，且提高了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的效果。

三 走进新课程，要求教师优化实验教材内容，合理安排实验教学

实验化学教学内容是教学改革的第一步，实验教材的合适与否将直接影响着教学质量。教师要能够结合生活实际及学生自身的实际情况，优化实验教材，合理调整教学内容，提高教学质量。在化学实验教学内容的选取上要特别注重以下两方面：

第一，选取实验内容的实用性。高中化学实验作为化学学科知识的启蒙与基础，必须同时注重实验内容与社会生活的关联性，能够激发学生对化学知识的好奇心与求知欲，满足学生们探索未知世界的需求。

第二，注意实验内容的更新。教师在化学实验内容的选择上既要注意实验内容与生活实际的关联，同时还要兼顾社会关注热点，注意实验内容的更新，持续增加学生参与化学实验的兴趣，培养学生探究、求真的品质。