以专业需求为导向的《工程制图》课程体系改革初探

谌炎辉，胡义华

（1.广西工学院机械工程学院，广西 柳州 545006；2.广西工学院鹿山学院，广西 柳州 545616）

0 引 言

进入21 世纪后，随着高等学校的扩招和高校毕业生双向自主择业的实施，高等院校基础课程的教学改革必须考虑不同专业的专业特点和专业要求，使基础课的教学符合专业的发展需要；同时教学改革时应该突出就业的需要，以培养能力为本位，立足于专业需求，让学生与就业市场零距离，提高学生在激烈的就业市场的竞争力，建立具有自身特色的适应就业的人才培养模式。《工程制图》课程是大多数工科专业必修的基础课之一，也是大学生进入大学后最早学习的专业基础课程之一，对工科类学生在大学期的后续课程以及参加工作后都有着非常重大的影响。目前《工程制图》的课程体系单一，教学并没有考虑各专业的需要和学生毕业后就业的情况，因而，有必要根据各专业需要和就业等因素、以专业需求为导向对《工程制图》的课程体系进行改革[1]，以达到良好的教学效果。

1 地方工科院校《工程制图》课程体系现状

地方工科院校的《工程制图》教学大多按照专业要求进行分类别、分层次教学。我校《工程制图》教学沿用了大多数工科院校的教学模式，将《工程制图》教学分为机械类专业和非机械类专业两大类别进行教学。

机械类专业包括机械设计、机械制造、机械电子、车辆工程和材料加工等专业，这些专业的《工程制图》教学分2~3 个学期进行，课程体系包括制图理论教学(含画法几何和机械制图的内容)、绘图作业、测绘实践和计算机绘图等4个部分，总共约为160学时左右。机械类《工程制图》的教学要求学生掌握工程图样的画图、读图，并能熟练使用AutoCAD 软件进行计算机绘图。

除了机械类专业外，其余专业归入非机械类专业进行教学，教学内容包括画法几何基础、绘图作业等内容，总共为56学时。非机械类《工程制图》教学主要培养学生的看图能力，并要求能绘制简单的工程图。

2 地方工科院校《工程制图》现有课程体系存在的问题

近年来，高等工科院校的广大《工程制图》教师对《工程制图》教学改革进行了深入研究，提出了许多的教学改革思路和方法，取得了一定的经验和成果。目前的教学改革大部分集中在教学方法、教学手段的改进方面，比如说采用多媒体技术，面向三维CAD 的应用改革等。《工程制图》的教学改革取得了很大的成绩，但目前《工程制图》教学改革仍然存在一些问题：1）学生作图不规范，不按照国家标准和自己的专业特点进行绘图；2）学生的绘图、看图能力下降，空间思维表达能力较差；3）内容不合理，很多本专业需求用到的、相当重要的知识没有学，反倒学了很多本专业无用的知识。因而有必要对《工程制图》课程体系根据专业需求进行改革研究。

在课程体系改革研究方面，清华大学黄利平等提出了由画法几何、制图基础、机械制图、机械设计常识、计算机绘图五个要素组成的工程制图课程新内容，建立了基于模块的、面向多学时和少学时的课程体系结构；该体系结构以图学理论、制图标准规范与机械设计常识为理论和方法的依据，以仪器绘图、徒手绘图与计算机绘图为技能训练手段，以便提高看图、画图基本能力和结构设计的能力。浙江大学陆国栋等提出了基础平台与综合提高相结合、工程图学与后续课程整体优化、工程制图与计算机绘图的进一步融合的《工程制图》课程新体系等[2]。

3 地方工科院校《工程制图》课程体系的改革

从上可知，根据现有研究和实际情况，对于不同的专业，根据其专业特点和要求，创建以专业需求为导向的新的《工程制图》课程体系很有必要。

通过研究专业特点对《工程制图》的课程体系进行改革。将原有不同专业基本统一的教学模式划分为基本模块、专业模块、计算机绘图模块和测绘实训模块等。在分析不同专业对于学生制图能力的要求、特点基础上选择相应的模块进行教学。从而形成以专业需求为导向的《工程制图》课程体系，适应不同专业的教学要求并提高学生的就业能力。表1为工科部分专业课程体系构成。

4 结束语

《工程制图》作为一门重要的专业基础课程，对学生后续的专业学习有着重大的影响。通过构建以专业需求为导向的《工程制图》课程体系[3]，能够让学生对今后学习和工作的领域、产业有所了解，从而大大地提高学习热情，同时对不同工业背景的常见设备、零件、常用材料有比较直观的把握。通过课程体系的改革，不仅能提高教学效果和教学质量，还能很好地完成本课程的教学任务；还能培养学生的专业意识，为以后的专业学习乃至今后的工作打下扎实的基础。在教学实践，学生的课程学习热情激发良好，学生普遍反映教学有针对性，为学生今后主修学科、专业的联系性、使用的真实性搭建了沟通的桥梁[4]。

[1] 黄利平，孟明辰. 工程制图课程内容和课程体系改革[J]．工程图学学报，2005,26(6):156-59．

[2] 谭建荣，陆国栋，张树有，等.工程制图“公共平台与综合提高相结合”的课程体系[J].浙江工业大学学报，2000,28(7):1-4．

[3] 谌炎辉，许淑慧，陈岳坪.建构主义指导下的工程制图教学[J].机械管理开发，2010,25(1):165-166．

[4] 梁宁.基于不同产业需求的工程制图三类学时教学研讨[J].机械管理开发，2011,26(3):174-176．