工民建专业高职生就业力研究——以宁职院建筑工程技术专业为例

伊世香

(宁波职业技术学院,浙江宁波 315080)

就业是大学生实现自我价值的重要途径,是国家社会关注的焦点。在高等教育迅猛发展,高校不断扩招,生源日益减少的今天,高校要立于不败之地,提升就业率及就业质量是关键。而根本在于提升学生就业力。高职生作为社会人才需求中不可或缺的人才层次,面临着企业用人难,高职生就业难的“两难”境地。高职生中的工民建专业尤为突出,社会对建筑工程技术专业毕业生的需求很大,但毕业生对工程技术又比较陌生,动手能力差。寻找高职生就业力低的原因,并采取有效措施补救是摆在当前工民建专业高职教育面前的首要问题。本文基于此现状基础上,以宁波职业技术学院建筑工程技术专业为例对工民建专业高职生就业力现状展开调查,并针对存在问题提出解决方法及策略。以期提升工民建专业高职生就业力,促进工民建专业高职教育健康发展。

一、调查问卷设计

就业力的概念国内外学者有许多不同解释,本文就业力指能通过自己的努力找到工作,工作中能胜任岗位,并得到单位认可,从而在工作中做出一些业绩的个体内在实力。高职生就业力概念即就业力主体为高职学生,其构成可从高职院校的培养目标及市场需求等多方综合考虑确定,池卫东在 《思想政治教育提升高职学生就业力研究》一文中将其构成归为三方面:一、服务于一线工作的专业知识和技能;二、具有解决实际问题的能力 (独立思考情况、创造精神及创新能力、规划管理能力、人际交往能力);三、职业道德与职业精神(工作积极性、坚持不懈、协作能力)。根据该构成及工民建专业的特点经过进一步细化从自评和他评角度设计了个人和企业的调查问卷。具体细化情况见括号内内容。

二、企业对毕业生就业力的评价及分析

本次调查对象为宁波职业技术学院建筑工程技术专业学生的工作单位的人事管理部门,考虑时效性,主要对11、12届毕业生及10级顶岗实习学生的用人单位展开调查,调查采用纸质网络等多种形式,共回收问卷121份,现将调查结果分析如下:

1、专业知识及技能不熟练

调查中显示38%企业认为我校毕业生基本理论知识及专业技能熟练,有52%企业认为一般或较生疏,这其中21%认为专业知识不熟练,31%认为专业技能不熟练。调查中还发现,79%用人单位认为工民建专业学生最应具备的能力中有专业知识和技能。针对此问题,走访了一些毕业生并进行了分析,学校都开设了专业理论课程及专业技能培训,但上课形式主要以课堂讲授为主,而工民建专业是实践性很强的专业,由于缺乏实物,学生对专业知识不能很好的理解。而对于有些技能由于场地、设备条件有限,动手操作机会较少,一些综合技能则由于无法达到条件而无法培训;同时还有一些学生,被当今社会中浮躁思想腐蚀,学习态度不端正,认为工作要靠人脉,学校里面学的知识技能工作中没什么用处,因此在校期间不认真学习,以至于胜任工作的最基本的东西的缺失。

2、解决实际问题能力欠缺

本研究中将解决实际问题能力细化为:独立思考情况、创造精神及创新能力、规划管理能力、人际交往能力。调查显示,我校毕业生得到企业认可的人际交往能力,最缺乏的规划管理能力、创造精神及创新能力。相对缺乏的为独立思考能力。分析认为由于我校各种活动及竞赛举办较多,同学们在活动中可接触更多的人,从而锻炼了自己的人际交往能力。但活动的总体策划组织及协调都以教师为主,学生缺乏自主权及自我管理的机会及意识,从而造成规划管理能力的缺乏。人的创造及创新能力早期教育起到决定性作用,虽然我国正在实行素质教育,但中国学生仍逃脱不了考试的命运,在这种模式下,孩子的许多新奇想法被扼杀,思维僵化,从而中国整体创造和创新精神是缺乏的,我校毕业生也不例外。

3、职业道德与职业精神较高

本次研究以工作积极性、坚持不懈情况、协作能力作为职业道德与精神的细化项。通过调查,我校毕业生工作积极性较高,协作能力较好,但坚持不懈,顽强努力的情况较差。工作积极性是由人的生活态度决定的,积极性高说明我校毕业生生活态度积极向上,塑造了其阳光健康的心态。但在遇到困难退缩,不能迎难而上方面需要改善。

4、用人单位重视的专业知识及技能

调查显示用人单位较重视的的专业知识和技能有:各种行业规范、工作流程、写作技能、建设工程法律法规、造价知识、安全管理知识、识图能力,测量仪器的操作等。同时,用人单位对我校工民建专业学生的培养建议:加强管理能力培养,多学习现场施工管理经验,对专业知识严格把关等。

三、就业力自评分析

1、缺乏目标及人生规划

调查中对工作不满意的毕业生中82%在校期间无明确的目标或职业生涯规划,或有目标但没采取实际行动。理想目标是人奋斗的力量源泉,对于青年学生,尤为不可或缺。对于这几届学生,在新生入学后,学校没有开设专门的职业生涯规划课程,仅依靠班主任或辅导员的督促辅导,大部分学生缺乏自主性,在这种情况下造成了很多毕业生漫无目的度过了三年时光,并没有为将来工作做好准备,故出现了就业时随便找个单位工作,工作后发现很吃力,各方面不满意。

2、理论不能联系实践

调查发现,76%学生认为缺乏专业技能,只有24%学生认为缺乏专业知识。学生到企业后直接面临的是实际具体的工作,因在校期间接触的理论知识更多一些,或教师授课时偏重于理论讲解,而忽视了理论与实践的结合部分,造成了面对实际问题学生觉得有些手足无措。

四、对策

针对以上分析,为培养出更多适应社会和企业需要的工民建人才,为学校从优秀到卓越的发展注入新的活力,特制定以下就业力提升策略。

1、加强院校与企业之间沟通,改善目前课程体系

调查中发现了企业较为重视的专业知识及专业技能,这些问题是与时俱进的,不同时期有不同的要求和重点,要发现这些就要和企业保持密切地联系和沟通。在课程体系的设置中要对这些企业重视的课程加大课时。课程学习过程中要讲究方法,不能只重视理论讲解,要注重理论结合实际,以防出现学生相关理论知识学过,面对实际问题却手足无措的现象,同时尽可能多地创造机会让学生到现场参观学习。高职生的优势是具有较强的实际操作能力,这种能力首先源于学校的培养,“以实践教学为中心”人们很早就意识到这个问题,但关键是落实。这要依托学校教学设施的支持,其次是课程的改革,真正做到工作环境的仿真,工作任务的模拟。

2、改善师资队伍

目前,我校工民建专业师资队伍的主要问题一是教师数量不足,每位教师教学任务过重,从而忽视了课程改革和教学质量提高;二是企业人员的教学优势没有发挥好,目前虽有一定比例的企业人员任教,但有一部分虽有现场经验却缺乏教学方法,使得课堂吸引力较低,现场经验不能很好的让学生接受。

3、建立以学生为主教师为辅的活动机制

针对调查中出现的毕业生缺乏规划管理能力,独立思考能力及分析的原因,应充分发挥学生的自我管理组织-学生会的作用,对于学校及系里举办的各项活动及竞赛应建立以学生为主教师引导的机制,避免教师过多参与造成的学生依赖性强,自主能力差。同时对学生学习及生活过程中出现的问题应建立一套有效的发现问题,分析问题,解决问题的机制,以提高学生的综合素质,适应工作岗位的需要。鼓励学生的创造性的想法,并帮助其分析,对于确实可行的想法要尽可能采用。

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