提高高职学生对体育学习关注度的意义与途径

姜树超

(辽宁公安司法管理干部学院，辽宁 沈阳 110061)

高职教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国开展与实施职业教育的主要形式。高职学生正处于世界观、人生观与价值观形成的关键阶段，处于制定自身发展取向的关键时期。相对于高职体育教学而言，高职体育是学生对体育内涵理解与把握的关键时期，也是学生对体育学习产生浓厚兴趣的重要阶段。由于高职教育与社会实践紧密相连，因此，高职学生在校学习期间的体育学习意识与行为，将是其终身体育思想生成的重要基础。由此可见，提高高职学生对于体育学习的关注程度，以便于激发与维护其体育学习兴趣的生成与发展，是现阶段高职体育教学发展的主流趋势。基于此，本文对提高高职学生的体育学习关注度的重要意义进行解析，对其实施途径进行探讨与分析，旨在于为通过高职体育教学来提高高职学生对于体育学习重要性的认知程度，促使其形成良好的学习动机，提供必要的启示。这对于推进高职体育教学的健康发展，具有极其重要的现实意义与指导价值。

1 我国高职体育教学的发展现状

高职体育是学校体育教育体系的重要组成部分，处于承上启下的重要地位，是学生综合体育素质能力体系构建、发展与完善的基础。在素质教育理念的感召下，体育教学的重要作用得以日益凸显，成为提升学生健康与身体素质水平、促进其实现自我全面发展的必要条件。然而，高职体育教学却没有呈现出与素质教育理念的适应性发展态势，由于长时期受到应试教育思想的影响，其发展现状已不容乐观，具体体现为：

1.1 由于对专业技能的过度追求，致使体育教学的被重视程度极为低下

由于应试教育思想的贻害至深，高职教育的发展理念依旧拘泥于狭隘的“唯成绩论”，过于强调对专业技能的培养。受此影响，与学生专业技能发展相关的主课科目就成为高职教育发展的重点内容，而长期以来被视为辅助科目的体育教学则无法得到充分的重视，处于边缘化的尴尬境况。这种主观意识上对于体育教学的排斥行为，致使高职体育教学的发展步入误区，使得体育教学形如虚设，难以从根本上满足学生体育学习的需求。尤其是对于毕业班的学生而言，随着毕业与择业的临近，体育课更是与之渐行渐远。因此，在追求就业率这一功利主义思想的诱导下，高职体育教学的地位日趋下滑，其被重视程度愈加低下。

1.2 教学目标的制定缺乏合理性，导致学生自我发展导向的偏高

教学目标是教学活动的起点与归宿，对于教学活动的开展具有重要的导向作用，是教学思想、教学理念以及教学发展取向的具体体现。因此，为了确保教学活动的实效性，彰显其社会价值，要求教学目标的设置科学而合理。而现阶段的高职体育教学在目标的设置上，却存在着明显的不合理性。首先，目标的制定存在着一定的强制性，即将通过达标测验作为体育教学的最终目标，一切与教学相关的行为与过程，都要紧紧围绕这一核心；其次，目标的制定凸显出不适应性，在全面普及素质教育的背景下，培养学生的综合素质能力已成为教学活动开展的全新目标，而高职体育教学的目标制定依旧拘泥于达标成绩，使得学生的学习行为受到严格的约束。鉴于高职体育教学在目标制定方面所存在的弊端，因而无法为学生的学习提供正确的导向，难以实现自我健康的全面发展。

1.3 教学形式较为单一，无法切实满足学生的体育学习需求

长期以来，高职体育在教学形式上缺乏有效的创新，依旧延续着“准备活动—教师讲解—学生练习—教师总结”这一传统的“四部曲”教学形式。这种程式化的教学模式，无论在教学理念，还是在教学效果，亦或在教学的发展取向上，与素质教育的发展理念相比，存在着明显的滞后性。而这种机械式的教学形式，极易诱发学生的厌烦心理，进而降低其学习兴趣，使得学习的实际效果较为低下。另外，伴随着素质教育的普及与全面健身运动的蓬勃发展，高职学生对于体育学习的需求日益高涨，对于体育教学的形式、内容以及方法提出了全新的要求。而现阶段高职体育教学在形式上所凸显出的单一性，已成为阻碍学生体育学习需求得到满足的主要因素。

1.4 教学内容陈旧，不能有效地激发学生的学习兴趣

教学内容是教学活动赖以开展的重要基础，其设置以教学目标体系为依据，遵循循序渐进、由浅入深的原则。为了确保教学目标的实现，要求教学内容的设置必须彰显适应性与发展性的特征。然而，由于受应试教育理念的影响以及“唯成绩论”教学思想的误导，致使创新意识薄弱，安于现状的思想严重，使得高职体育教学的发展缓慢，在内容的设置上存在着明显的陈旧性。当今的高职学生具有追新求异的心理特征，乐于接受新鲜事物，对于流行的体育运动项目表现出极大的兴趣，而高职体育教学在内容设置上的陈旧与单调，无法切实满足学生的猎奇心理，因而极大地消弱了学生体育学习的兴趣，使其体育学习行为缺乏必要的助推力，由此严重地制约了高职体育教学的发展。

2 提高高职学生体育学习关注度的重要意义

2.1 提高关注度，是激发学生体育学习兴趣的重要基础

所谓关注度是指人们对于他人或某一事物所表现出的关心与重视的程度。体育对于提升社会个体健康素质水平的重要作用不言而喻，高职体育与高校体育是学校体育的最后发展阶段，是学生体育学习兴趣形成、动机确定的关键时期，因此，在高职时期加强对学生体育关注的提高，有助于进一步激发与促进其体育学习兴趣的生成与发展。这对于学生未来的体育素质能力体系的构建以及终身体育思想的形成，具有极其重要的现实意义。

2.2 提高关注度，有利于学生加深对体育内涵的理解与认知

关注彰显重视，能够引导与促使人们对于所指定事物内涵与特质的探求心理的形成。体育的内涵博大精深，其重要的作用与影响巨大而深远。高职学生正处于人生观、价值观与世界观初步形成的重要时期，对于外界事物的好奇心理较为强烈，易于接受新鲜事物。因此，提高高职学生对体育学习的关注度，能够有效地加深对于体育学习的重视，进而形成强烈的认知心理，这不仅有利于学生切实把握体育学习的重要意义，保持良好的学习态度，提升学习效果；同时，能够为其未来积极自主地参与社会体育实践活动，维系自身的健康水平，实现自我的全面发展，打下坚实的基础，提供重要的保障。

2.3 提高关注度，有助于学生良好的体育学习习惯的形成

在素质教育理念的引导下，高职学生的体育学习是建立在浓厚兴趣基础上的自主行为。而兴趣产生的基础在于关注度的提高。因而，通过提高高职学生对于体育学习的关注度，来全面激发其学习兴趣，促使其积极自主的良好的学习习惯的生成，不仅具有极其重要的现实意义与应用价值，同时，对于高职体育教学的改革发展，具有重要的推动作用。由此可见，提高高职学生对于体育学习的关注度，应成为现阶段高职体育教学发展的主流形式，用以引领与促进高职体育教学改革的健康发展。

3 提高高职学生体育学习关注度的途径

3.1 提高体育教学的地位，彰显其重要的作用与功能

在全面普及与推进全民健身运动发展的社会大背景下，体育的重要作用与功能已得到全社会的普遍共识，其社会地位得以日益提高。受此影响，为了全面适应社会发展的形势，满足社会发展的需求，应有效地提高高职体育教学的地位，使之成为高职教育体系中不可或缺的重要组成部分，以便于其重要作用与功能的有效发挥，由此来唤醒学生对于体育学习的关注。

3.2 构建完善的课外体育活动体系，为学生参与体育实践活动创造有利条件

传统的高职课外体育活动形式单调、内容枯燥，缺乏必要的组织手段，因而无法激发学生的参与兴趣。伴随着教学观念的转变与发展，课外体育活动已成为体育教学体系的重要组成部分，不仅能够为学生对课堂学习效果进行有效的检验提供便利条件，同时，还能够为学生进一步感悟体育的重要内涵提供必要的保障。因此，构建完善的课外体育活动体系，开展丰富多彩的课外体育活动，能够对学生产生强烈的吸引，形成积极的引导，使得学生能够通过亲身的体验来提升关注，形成对体育学习充分认可与自觉接纳的积极心态。

3.3 加强对学生新型健康观的培养，增强其自觉参与体育学习的意识

体育与健康具有密不可分的内在关联，健康是对体育作用与功能的体现形式，而体育是实现健康的重要途径。因此，加强对高职学生新型健康观的培养，其实质在于对体育的重要作用与功能作出完美的诠释，使得学生正确理解与切实把握体育与健康的内在联系，进而提高对于体育学习的关注度，使之养成积极自主参与体育学习的良好习惯，以促进其健康素质水平的提高。

参考文献：

[1]霍宪奇.中学生锻炼态度与身体自尊二者之间关系的研究[J].安徽体育科技，2010，(1).

[2]鲁逊.对重点中学女生体育学习动机、兴趣的研究及教学对策[C].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，2004.

[3]王羽.体育教学世界的生命回归探索[D].长春：东北师范大学学位论文，2008.

[4]孙耀.成就目标取向与体育学习动机的激发[J].武汉体育学院学报，2005，(4).

[5]李迎春，陈帅.体育教学中应加强人文精神与情感教育[J].鞍山师范学院学报，2002，(1).