干 秦 湘
(九江职业技术学院,江西 九江 332007)
物理作为一门基础学科,是学习其他课程的起点,甚至是一个工具。在五年制高职的教学中是必修课。通过对物理系统的学习,提高学生对周围现象的敏锐的观察力和深刻的思考能力。
物理作为必修课,课程的基本目标、教学内容和教学大纲是统一的。在当前的具体教学实践中,教师会有一份教案在不同专业间重复教授,这没有考虑到不同专业对物理各知识点的不同要求,忽视了职业技术学院人才培养的特殊性。在本文中,笔者考虑改变现状,拟从以下三方面采取措施:
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动求知、探索、实践,从中会产生愉快的情绪和体验。
课堂讲授物理知识太抽象,应尽量做些实验,有的实验教具可以携带到教室,有的实验不一定需要什么仪器设备,一些日常的用品就可以完成。比如:一张纸扎个孔放在太阳光下就可以展示小孔成像原理;有些实验要到专门实验室;有些实验实际动手不允许,投影课上用动画来模拟实验过程。正所谓耳听为虚,眼见为实。课堂实验能够将教师的讲课内容同具体实物结合起来,增加了课程内容的趣味性,给予了学生对知识的感性认识,变相鼓励学生主动学习,积极思考,构建自我知识的能力。课堂实验通过前因变量、结果变量、控制变量的演示力求能够直观反映出知识重点。比如,理想气体状态方程中的三个实验:玻意尔定律、查理定律、盖—吕萨克定律就是纯粹的实验定律。
讲好物理故事,可以寓教于乐轻松学知识。比如:在讲布朗运动时,可以介绍布朗的生平(1815年生于巴西,牛津大学毕业,1960年获诺贝尔奖),还可以告知学生作为分子运动论和统计力学发展的基础——布朗运动居然是由不起眼的花粉运动引出的。其中的故事有利于增强记忆。在讲电磁感应时,以家里常用的电磁炉做例子,讲解电磁炉是如何将食物变熟的。它是采用磁场感应的加热原理:利用电流通过线圈产生磁场,当磁场内的磁力线通过铁制锅的底部时,即产生无数的小涡流,使锅本身自行高温加热,然后加热锅内食物,所以必须得用铁制平底锅。这样学生就能轻松地掌握这一知识点。
学生们都爱玩游戏,为什么玩游戏经常会出现定格、读盘缓慢的现象呢?为什么花了很长时间好不容易升的级,找到的稀有道具瞬间消失了呢?其实就是因蓄电池电量逐渐减少,未及时存盘所致;再有越大的游戏要用越贵的电池,而外界的温度也会对电池的使用产生一定影响。让学生觉得在玩的时候也会涉及到物理的知识,寓乐于学。教师只有在课堂上建立起师生互动的教学平台,学生才会有共鸣,心情舒畅,求知欲旺盛,思维活跃。教师要为学生服务,应加强师生间的情感交流,有意识地营造一种民主和谐的氛围,从而增强学生的学习兴趣。
作为高职院校的任务是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能、高素质人才。这一特定的任务决定了高职院校教育具有社会性和职业性。专业设置、课程结构和工作过程的对接显得尤为重要。着眼学生职业生涯的发展,在物理教学中与学生的专业实际相结合,可以增强教学的针对性,学生学起来也有的放矢了。
针对数控专业的学生,力学、电路方面讲得细些,有意识地找一些日常生活现象辅助教学。比如钳工实习做榔头,就是很好的力学知识的体验;车工的实习要用到强电和弱电的知识等等。一次有位酒店专业的学生问:“我以后从事酒店方面的工作,学物理有什么用?”笔者举了个例子:比如在酒店举办婚宴上的香槟塔,能为婚礼增姿添彩,使婚礼更加温馨浪漫,香槟塔上无数高脚杯的设计应用的就是力学知识;再有如果把音箱和香槟塔放得太近,它们同时放在木制地板的舞台上,音响的共振很可能会使香槟塔倒塌,会带来尴尬,这又牵连到机械振动和机械波的知识。
比如“电势差”这一节,先说概念:电势差就是电压。对汽车专业的学生,主要讲些汽车的电路方面:大灯、音响、仪表盘的指示,举些小故障同学生交流,比如灯接触不良不亮了,音响因线路损坏不响了等等;对船舶专业的学生,主要讲些船舶上的导航设备,电控罗经、雷达罗经、操纵舵等与船舶电路有关的知识,进而减少所学与所用之间的差距。
随着社会的进步,技术的飞速发展,物理在社会各领域的应用也逐渐广泛。教师通过启发教学、边讲边练,引导学生主动学习,形成良好的物理应用意识。
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”当今的社会信息爆炸,仅仅掌握所学的书本知识是不够的,因此,培养学生独立学习的能力,对其今后的发展有着重要的作用。比如讲授“物质的微观结构及物态变化”时,可引导学生通过独立思考、小组合作、班级交流等形式,联系生活实际,要求每位学生举一个应用性的例子,果然,答案就丰富了:比如黄河凌汛是固体冰化成液态水;液化气罐的使用是液态转化成气态;北方的江河水结冰成可行驶汽车的大道;南极的冰山随季节降温而变大等等。学生经过学习讨论,了解社会生活,也增加了学习的趣味性。
现实生活中物理知识无处不在,教师在授课的同时,有意识地指导学生注意实践,使物理知识的应用落于实处。比如:讲授“电源及电动势”时,从身边的常用电器学起,现在每人用的手机里的电池因品牌不一而各异,要求都拆下来,记录电源的不同点,展开学习交流讨论,就可加深所学知识,效果很好;还有手表里的纽扣电池、台式挂式钟表里的5号电池,都可以拿来学习讨论。作为教师,时时注重调动学生的积极性,使每一位学生都能对所学知识产生兴趣,积极参与到物理知识的应用中去。
总之,教授好物理的方法形式很多,首先教师改变传统的授课方式,增强与学生的交流,提高学生的学习兴趣;其次针对学生今后从事职业的特点来教学,加强物理生活实践知识的了解与应用,从而达到学好物理的目的。
参考文献:
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