“90后”大学生道德诚信的现状分析

王 慧

(武汉纺织大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430070)

当前，“90后”大学生逐渐成为我国高校的主力军。“矛盾综合体”是对“90后”大学生特点的描述，他们优点突出，缺点也明显；他们思维活跃、善于创新、行为大胆、重于实践。但是也有相当大一部分“90后”大学生在诚信道德方面有所缺失，给高校诚信教育带来了困难与挑战。诚实守信是当今大学生应该遵守的必备的道德要求，因此本文就“90后”大学生道德诚信缺失原因进行分析，以探求出高校加强大学生诚信道德建设的对策。

1 “90后”大学生诚信道德现状

诚信是立身之本，是现代公民所必备的道德品质。从总体情况看，目前，有一些“90后”大学生信用意识淡薄，诚信观念缺乏，具体表现在以下几个方面：(1)行为失范、违反道德操守。如，学生现在借书不还的现象较为普遍，偷窃、赌博、酗酒、说谎和其他的不当行为频繁发生。据统计，在上海近40所高校每年损失图书总额达二万余册，其中许多是很稀有的图书珍品。(2)抄袭作业、考试作弊、剽窃论文。一些大学生把刻苦钻研、忠诚对待学业视为异常，把抄袭剽窃、伪造作弊作为正常，学习态度极不端正。(3)不还贷款、恶意拖欠学费和违反合同现象日益增多。国家助学贷款是资助家庭贫困大学生成功完成大学学业的优惠政策。然而，一些负有还款义务的大学生却恶意逃债，毕业后不主动及时还款，有些甚至开假贫困证明逃避还款。这些现象很大程度上反映出“90后”大学生缺乏道德诚信。诚信是公民社会意识和综合素质的基本内容，是公民正常生活和经济活动的必要条件。面对现代社会的诱惑，必须提高“90后”大学生的诚信意识，培养诚信习惯，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提升整个社会的社会诚信水平。

2 “90后”大学生诚信缺失的原因分析

2.1 教育理念与人才标准不合理

在当今中国社会，大多数家长对学生的目标都是“望子成龙”“望女成凤”，衡量一个学生的价值准则是“输与赢”，学校教育学生的统一方法则是“死记硬背”。许多学校着重训练学生如何在考试中取得好成绩，注重应试能力培养，似乎进入重点中学、大学才是最重要的，诚信教育只是额外的教育，可有可无，从而导致很多学生的应试能力很强但思想道德素质却严重低下。进入大学后，多数大学的教育重点放在专业教育、人才培训，而忽略学生的诚信教育。社会上这种教育理念导致“90后”大学生诚信道德滑坡，人文素养不足。

2.2 诚信缺失社会大环境的消极影响

当前，我国正处于市场经济高速发展阶段，各个行业的市场竞争较为激烈，一些不正当竞争行为较为普遍，见义忘利、不讲信用、损公肥私、贪污腐败等诚信道德失范现象较多。比如社会上的假公济私、中饱私囊、贪污腐败；学术领域的假文凭、假资证、假学术；日常生活中的假药、黑心棉、注水肉等。这些极为恶劣的社会现象给涉世未深的“90后”大学生纯洁的心灵造成了灰色影响。“90后”大学生正处于求知探索阶段，对社会上的新鲜事物保持着一种积极向上的心态，然而社会中灰色、消极、急功近利的负面事件越来越多，越来越普遍，严重影响了“90后”大学生对社会的积极认知，致使一些学生产生了仿效认可心理。这种社会大环境是当今“90后”大学生诚信道德缺失的重要社会因素。

2.3 “90后”大学生自身诚信意识淡薄

在中国当下的教育环境下，“90后”大学生自身诚信道德意识薄弱是造成诚信缺失现象的主要原因。“90后”大学生基本上都是独生子女，成长环境较为优越，大多数生活自理能力不足，这就导致了他们不善于为他人着想，从而形成一种凡事以自我为中心的思想。大多数“90后”大学生价值判断能力较弱，思想单纯，容易被社会大环境中的舍“义”取“利”等不诚信现象所迷惑，进而放弃诚实守信的美德。

3 解决“90后”大学生诚信道德缺失问题的对策

3.1 加强诚信观念的培养

当今，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节，特别是在对大学生的诚信教育上，存在着明显的力度不够、结合不紧、协调不够、各行其是、互相推诿、互相抵触、效果不佳等不良状况，致使大学生在学校、家庭、社会上言行不一，缺乏诚信，没养成良好的道德行为。基于这种情况，要加强学校、家庭、社会诚信教育一体化。在理论上，努力形成一套学校、家庭、社会一体化的诚信教育新方法。如，制定学校、家庭、社会诚信教育一致性的目标，确定学校、家庭、社会诚信教育各自应当侧重的内容，创造出学校、家庭、社会诚信教育多样化的形式，总结出学校、家庭、社会诚信教育三方结合的协调方法。

3.2 建立大学生诚信道德档案

大学生诚信道德档案主要包括：学生诚信承诺书、学生个人基本情况信息表、学习诚信评价表、经济诚信评价表以及社会实践诚信评价表等等。建立诚信道德档案是为了更好地约束学生，使学生更好地发展。同时，将大学生诚信道德档案提供给社会用人单位，通过择优录用机制，以便联合起来约束大学生不诚信的行为。

3.3 发挥教职工的诚信道德榜样示范作用

拥有良好的诚实守信环境的校园是“90后”大学生诚信道德养成的重要环境因素和立足点。传播先进文化、弘扬优良道德是高校的重要职能,建立诚信道德环境能够对那些不诚信的行为起到强有力的约束作用。高校的教职工是“90后”大学生的教育和服务主体，是传道、授业、解惑的心灵导师，他们在学生的心目中占据比较重要的地位，所以要发挥教职工诚信行为的榜样示范作用，这种真实的楷模和表率容易被学生所效仿。

教师作为大学生传道、授业、解惑的人生导师,应该也必须要在诚信方面成为大学生的楷模和表率。这就要求，在教育实践中，教师需要以身作则，使学生感受到教师优秀的学术水平和良好的诚信道德素质，从而促使他们积极努力地去效仿学习。

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