论新时期思想政治教育时代价值的特点

朱 军 华

(塔里木大学 经济与管理学院思政系，新疆 阿拉尔 843300)

新时期思想政治教育的时代价值是指思想政治教育客体在建设中国特色社会主义新时期满足时代主体的需要的主客体关系，即思想政治教育主客体在实践——认识活动中建立起来的思想政治教育客体的性质、功能以时代主体为尺度，满足时代主体需要的对应关系的总和。笔者主要从四个方面谈一谈新时期思想政治教育时代价值的特点。

1 客观性与主观性的统一

马克思主义哲学关于价值的特点，是客观性和主观性的统一。在新的历史时期，思想政治教育主体和客体在实践中建立的价值关系，即思想政治教育时代价值也是客观性与主观性的统一。

任何具体的价值都存在于主体与客体的相互作用中。在新的历史时期，思想政治教育作为价值客体，具有满足时代主体经济、政治、文化等需要的功能。但作为主体而言，人的需要以及满足程度要受到社会实践和社会历史发展的制约，并不是随心所欲的，因而具有客观性。比如社会实践中，人有精神方面的需求，渴望心灵的自由，这种需求不以人的意志为转移，具有客观性。所以思想政治教育时代价值的客观性，本质上是因为人的需要，以及需要的过程和满足需要的手段具有客观性。在新的历史时期，思想政治教育时代价值是主体和客体在实践中相互作用的结果。

在建设中国特色社会主义和全面建成小康社会的新时期，作为社会意识形式的思想政治教育随着时代的发展和进步不断更新内容，始终以主体的需要为尺度，依主体的不同而不同，依主体的变化而变化。在实践中，主客体相互作用，两者之间构成的价值关系是一种客观的事实，具有客观性。

思想政治教育的时代价值也具有主体性。在价值关系中，是客体趋近主体，主体包括社会、群体、个人。思想政治教育作为客体与不同的主体建立价值关系，从而就具有不同的价值。比如对党和国家而言，需要加强意识形态的教育，强化政治认同；对个体而言，有精神方面的追求，有审美的需要，有理性发展的需要等等。这表明思想政治教育时代价值是以人为本，以人为目的，针对不同的主体而表现出不同的价值，这正是价值主体性的重要表现。总之，思想政治教育时代价值是客观性与主观性的统一。

2 直接性与间接性的统一

思想政治教育的时代价值是在思想政治教育客体与时代主体的相互作用中体现出来的，思想政治教育客体直接作用于主体即受教育者，直接引起人的思想行为的变化，产生的价值关系具有直接性。譬如结合实际对企业职工进行爱岗敬业的职业道德教育，并在职员工作中得以体现。

其间接性是指思想政治教育不仅可以满足人的精神需要，促进人的思想道德素质的提高，更为重要的是通过人的思想素质、道德素质的提高来促进生产力的发展，实现精神向物质的转化。

我国当前的首要任务是解放生产力，发展生产力，而生产力发展水平的提高在客观上要求全民素质特别是智力、思想和道德水平的提高。人的发展与社会的发展是互为前提的。思想政治教育客体将政治思想、道德规范灌输给时代主体，影响人们的情感、意志的过程是一个循序渐进的过程。而且人们认识世界和改造世界的能力也是一个复杂的过程，其价值和效益很难在短时间内显现出来。

另外，在取得的物质成果中凝聚着精神成果，在物质利益中隐含着精神效益。比如，思想政治教育作用于主体，增强人们的法律意识、社会责任意识，促进人们按市场经济规范进行经济活动，这对形成健康的社会主义市场经济秩序发挥着重要作用。这也是思想政治教育时代价值的间接性体现。

3 现实性与理想性的统一

现实性是指思想政治时代价值的现实有用性，是指思想政治教育时代价值已经实现或正在实现。思想政治教育作为客体作用于主体，离不开现实的依据。思想政治教育从社会的现实出发，以社会和人的发展中存在的问题为切入点，有针对性地开展工作，化解矛盾，形成共识，凝聚合力，从而推动和促进人的发展，推动各项工作的顺利进行。

当然，思想政治教育不只是为了解决现有的矛盾，也不是为了维持社会现状和人们现有的思想水平。其立足于现实而不拘泥于现实，即具有理想性，具有未来指向性的特点。人们在现代社会条件下，除了关心当下现实的存在，也把目标投向未来。思想政治教育的内涵包含超越性和前瞻性、发展性，使其在服务现实需要的同时还面向未来。为社会和人的发展揭示未来的发展方向和理想目标，又改变社会现状，推进社会发展，启发人们的觉悟，提升人们的思想政治素质，培养和造就一代又一代新人，实现对现实人的超越，满足社会和人的长远、高层次的发展要求。理想性是思想政治教育时代价值的最终指向，它高于现实，又是现实的积累，两者是辩证统一的。

4 微观与宏观的统一

思想政治教育在社会、政治、文化、生态等方面的发展中有重要作用。这体现了思想政治教育作为一个系统具有客观整体性、宏观性。思想政治教育在主客体相互作用运动的过程中，形成了一定时期特有的政治文化和思想道德，并影响整个社会活动的价值导向、规范和社会行为，为社会的发展营造有力的道德环境、文化环境、社会环境和生态环境。例如，在全社会中形成的共同理想、核心价值观、时代精神、环保意识、生态意识等等。思想政治教育的内部系统以及内容要素中，我们可以看到其具有宏观整体的特点。

思想政治教育系统也是由一个个子系统构成，它离不开各个个体、各个社会单位。首先，作为个体思想政治教育要促进人的思想道德素质和科学文化素质的提高，实现人的思想和精神生活的全面发展。其次，思想政治教育客体作用于群体以及社会主体，使群体组织的素质得以提高。可见，在实践活动中我们可以看到思想政治教育的时代价值是始终趋向于人的需要，着眼于社会整体，又关心每个个体的需求，这表明了思想政治教育时代价值具有微观性。

微观与宏观是统一的，社会的进步离不开个人的进步，思想政治教育客体与时代主体在实践——认识关系中相互作用，客体始终趋向于个体的人，又指向宏观的整体(国家、党政机关等)，围绕思想政治教育的目的和任务，来促进个体的发展和社会的进步。

综上所述，新时期思想政治教育时代价值是客观性与主观性的统一，直接性与间接性的统一，现实性与理想性的统一，微观与宏观的统一。