指导预习是有效实施学案导学的基础

“学案导学”是一种全新的教学模式，它提高了教学的有效性，有利于较好地落实素质教育。学案导学的蓝本是导学案，其主要包括学习目标、预习引领、学习过程、学法指导几个环节。“预习引领”是学习新知识的必备环节，它强调自主，让学生在获取知识中寻找乐趣，从而树立学习的主动性。在预习导学环节，让学生写下在预习过程中所遇到的问题，既有利于学生积极思考和发现问题，也有利于教师在教学之前进行二次备课，更高效地解决课堂教学中的重、难点问题。

预习是学好英语的一个关键环节。英语学习中有大量的听、说、读、写等多方面的练习，而这些练习让学生课后自己去完成，效果和质量就将大打折扣。而要在课堂上进行大量的练习，必然会造成“教”与“练”之间的矛盾。要解决这一矛盾应充分发挥导学案中的预习引领，以书面练习形式促使学生课前预习，培养学生自学的能力。

一、英语学案导学中预习内容的设计

在初中阶段英语学习中，预习的内容有以下几个方面：单词、句型、短文、大意概述、语法、阅读理解等。

1.单词是英语学习的基础

在每一个教学单元中都会出现很多生词，为了使学生便于学习识记、掌握单词，课前要求学生在预习时从词典中找到每个词的音标、词性、适合本单元课文意思的英语释义，以及可以搭配的短语。词组和短语的积累对于学习英语来说至关重要。为使学生理解和应用词汇，教师可以让学生用学过的句型不拘一格地造句，学以致用，更好地学习、掌握词汇的用法。

2.短文和大意概述

在英语教学中，为了激发学生的想象力，开阔他们的知识视野，编制导学案时，要注意设计与课堂内容相关的部分，让学生查阅资料，激发学习兴趣，培养学生的创造力和想象力，开发他们学习语言的潜能。大意概述时，教师应着眼于培养学生理解、归纳的能力，要求他们简明扼要地复述课文大意。这样，既复习了词汇和句型，又能为书面表达打好基础。

3.语法

每一堂课都会有语法点，为了更好地理解、掌握本单元的知识，教师在编制导学案时需要强调语法。同时要求学生对本单元要学的语法做到心中有数，让他们自己能抽点时间翻阅语法书，将自己总结的内容写下来做好笔记，以获得更多的信息，提高课堂学习的效率。英语学习的效果会更好。

4.阅读理解

阅读是语言学习的一个重要组成部分，是培养学生分析、理解、推理、判断等多方面能力的综合学习活动。在导学案预习环节的设计上，教师应有针对性地罗列一些英语国家的风土人情以及历史、地理等方面的知识，从而让学生开阔视野，增长才干，为英语学习打下坚实的基础。

二、培养学生良好的预习习惯

良好的预习习惯对学生的学习起着至关重要的作用，俗话说“良好的开端是成功的一半”，只有认真预习了，才能促成有效学习。

1.初中英语教学着重培养学生四个方面的技能，即：听、说、读、写

首先要从听入手，要求学生每天坚持听一个小时的录音。众所周知，语言的学习就是从先听后模仿开始的，录音能教会学生纯正的发音，娴熟的语音语调。许多学生在初学英语时不敢张嘴读，怕读错别人笑话，而听录音能使学生减轻学习英语的畏惧心理，减少朗读中的失误，尝试朗读的快乐。

2.语言是用来交流的

在学会了字母和音标后，就要尝试读单词、句型和短文。在日常的教学中，不乏这样的现象：有些学生背单词很快，而有些学生则事半功倍。读书要做到“五到”，眼到、口到、耳到、手到和心到。这“五到”之中，关键是心到。预习中，朗读对话、背诵词汇时，只有做到这五到才能有效地提高预习的质量，保证预习达到好的效果。

3.学习的最终目标是会运用所学知识

在每一课的英语导学案中都会有预习练习和课堂达标练习，教师要及时要求学生在复习旧知识的同时学习新知识，力求做到温故而知新。在完成这些练习时，会有一定的难度，一些同学可能就此会打退堂鼓，这就要求教师耐心细致地指导，及时解疑释惑，帮助学生克服困难。长此以往，学生学习的积极性高涨了，学习兴趣浓厚了，学习成绩也会稳步提高。

4.及时做好学生的预习检查

不少学生不太重视课前预习，认为预习是多此一举、浪费时间；也有的学生曾经做过预习，但因方法不当，收效甚微，因而不能坚持。要改变这种状态，教师本身要能认识到预习的重要性，把它作为一项学习制度来抓，重视学生预习方法的引导和检查，定期收齐导学案批阅、课堂教学中巡视等，使学生逐步养成预习的好习惯，才能达到“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”的效果。

三、及时强化巩固预习效果

为了更好地强化巩固预习效果，还需要做到以下几点：

1.指导学生依据用法将新旧短语进行归类，并定期背诵记忆，加强对旧短语的有效复习。

2.要求学生摘抄重点句型和不同类型的短文，这样既丰富了学生的语言知识又积累了作文素材。

3.及时记录预习过程中遇到的难点，以便听课的时候有针对性，在课堂学习中积极思考、大胆质疑。

4.引导学生正确对待预习，谢绝将预习敷衍了事，流于形式，大力宣传一丝不苟、诚实认真的学习态度，树立正面典型。

5.及时通报学生预习情况，定期进行总结，对预习完成得好的学生给予表扬，对中间学生作出鼓励，对后进同学提出希望。

（作者单位 甘肃省武威二十一中学）