如何提高数学教学质量

摘 要：数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可以看出，数学对生产、生活起着非常重要的作用。所以，要提高数学教学质量，充分展示数学的作用，以促使学生获得良好的发展。

关键词：教学质量；目标；教学模式；评价；反思

教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。那么，如何才能提高数学课堂的教学质量呢？因此，在新课程改革的推动下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、明确教学目标

在整个教学活动中，教学目标的制定是非常关键的一个环节，教学目标在教学活动中处于核心地位。所以，在教学设计的过程中，教师要立足于教材内容，设置恰当的教学方法。而且新课程改革下的教学目标已经不再是简单的知识目标，还包括情感态度和价值及过程与方法目标三者缺一不可，这是培养学生健康全面发展的基础。因此，再设计教学目标的过程中，教师要从整体出发，设计出具有可操作性的教学目标，以保证课堂的顺利进行。

二、采用多样化教学模式

新课程改革下的数学课堂不再是教师单一的知识传授，传统的满堂灌、一刀切已经不能调动学生的学习兴趣了，已经不能满足学生的求知欲了。因此，教师在选择课堂教学模式的过程中，要坚持以学生为主体，大大提高了学生的学习效率。如，在授课的时候，我们可以创设问题情境，让学生在独立思考问题、解决问题的过程中提高学生的探究能力，从而让学生获得更大的发展空间。又如，在数学解题的过程中，我们要改变以往将学生每天泡在题海中的教学方式，要鼓励学生进行一题多解或者是一题多变的练习，要让学生在开放的课堂中找到个性发展的空间。总之，在数学教学中，教师要根据教材内容的需要，从学生的学习特点出发，促使学生获得健康全面的发展。

三、完善评价体系

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习，帮助学生认识自我的有效手段。在新课程改革下，教师要转变以往的终结式的评价模式，要采用形成性评价方式，我们的评价不在是单一的看重学习结果、考试成绩，更重要的是要关注学生的学习过程、学习动机。从而让学生在多元化的评价模式中，正确地认识自我，重拾学习信心。而且需要注意的是，教师的评价要面向全体学生，不能注重优等生或者是学困生的评价方式，而忽略了那部分较为稳定的中等生的评价。因此，教师要注意完善评价模式，要真正发挥评价的作用。

四、及时进行教学反思

反思是提高教师教学质量的重要环节。它是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。然而我们在实际教学过程中经常听到有教师这样抱怨：“为什么讲过的试题学生还是不会”“为什么学生的答案都是一样的”等，其实，教师在抱怨的过程中可以想一想为什么会出现这样的结果呢？到底错在学生还是错在我们教师自身。然而，这个过程就是教师反思的过程，教师要反思每堂课学生能够真正的掌握几分，反思自己的那一部分没有能够调动学生学习的积极性；反思自己是不是还是课堂的主宰者，学生被动地学习等等。只有教师在反思过程中意识到自己的不足之处，才能有针对性地改正，才能真正地打造出高效的课堂。

总之，高效率、高质量的课堂不是教师简单地说一说就可以实现的，它需要教师从新课的导入到课下的反思都要认真地完成，都要从学生的角度出发，最终才能真正提高课堂的教学质量。

（作者单位 西藏自治区昌都地区实验小学）