插入多媒体技术，提高学生学习初中数学的效率

摘 要：插入多媒体技术能提高学生学习初中数学的效率。插入多媒体可以增强学生主动学习的兴趣；突破教学重、难点；提高学生的能动性。

关键词：多媒体；自主学习；能动性

随着时代的发展，信息技术的进步，预示着信息技术将使人类的生活方式发生质的变化，毫无疑问，信息技术也将从根本上推动我们的教育方式和学习方式发展变化。下面我以自己多年的数学教学工作为例，谈一谈在数学教学工作中插入多媒体技术提高学习效率的几点体会。

一、运用多媒体教育技术，不断增强学生主动学习的兴趣

大家都知道，兴趣可以更加升华学生的能力。在数学教学中，适时适当地采用多媒体教育技术，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音效来创造教学情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，对学生的感官进行刺激；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；使学生重视动手实践，科学地进行记忆，有助于发挥学生学习的主动性。例如，我们在学习“轴对称”概念时，首先利用动画制作技术做一只飞来飞去的蜻蜓，这只蜻蜓一映入眼帘，立刻会把学生的注意力吸引到它身上，学生会根据蜻蜓的两只翅膀在运动中不断地重合的这种现象很快理解“轴对称”的定义，惟妙惟肖的图形深深地吸引了学生，使学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，

进而举出了不少轴对称的很多实例。这时在屏幕上展示轴对称的两个三角形，并利用多媒体图、文、声、像并茂等特点，促使两个对称的三角形动起来，出现在不同情况的各种对称，用动画模拟的方式把翻折制作得淋漓尽致，把这种形象化的情境教学带到数学课堂上，使原本那些呆板、枯燥的图形变活，在教师的演示、启发和引导下学生始终兴趣盎然，我们的数学课堂再也不是以教师教为主而是以学生学为主，学生会逐一找出对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的相互关系，有了前面的基础，学生发现轴对称的三个基本性质也就变得很自然了。在数学课堂上利用多媒体来展示学习资料的方式来帮助学生辨析轴对称图形，效果和效率都会有明显的提高。

二、采用多媒体教育技术，突破教学中的重、难点

数学课程的特点之一是内容抽象。在多媒体教学过程中，必须符合中学生的认识规律。中学生在日常生活中已经具有一定的抽象思维能力，学习一些带有抽象的概念时，有时理解起来要借助实物的图象来做支持。例如，我们在教学“二次函数y=ax2+bx+c”时，通过利用几何画板简单直观性的作用，表现出二次函数的图象及性质这个重点。同时，通过两个二次函数图象移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，这样利用几何画板的动画功能，学生就可以直观、清晰地观察出二次函数图象的移动原来就是顶点的移动，寻找二次函数间的平移规律这个难点自然就突破了。信息技术手段引入教学，增强学习内容的直观性，把多媒体引用到教学当中，通过学生之间的相互讨论、探究、合作交流等方式达到突出重点、突破难点的教学目的，而且能够取得良好的教学效果。

三、灵活插入多媒体教学技术，势必能够提高学生自主学习的主观能动性

在数学教学中插入多媒体技术，利用多媒体的特性，既增强了学生参与数学活动的主观能动性，又培养了学生动手操作的实践能力，扩充了学生的知识面，学习效率也得到了提高，学生的学习进程也得到了良好的熏陶。例如，在学习圆的内接四边形性质的引出时，通过利用多媒体“几何画板”功能，采取了让学生自己动手画、量等方式，学生通过自己对直观图形的观察、归纳和猜想，来找到结论，而没有像教材上那样会直接给出定理，然后证明。证明定理的过程教师也不会给学生直接演示，而是去引导学生自己来证明猜想，并做了更进一步的完善。利用多媒体教育技术，实施探索性的数学教学方式，在今后的例题讲解中也得到了进一步的贯彻，起到了调动学生学习数学的积极性和主动性的作用。

在实际数学教学中，插入多媒体辅助教学的真正价值在于实

现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。多媒体辅助教学与中学数学教学相结合，是中学数学课堂发展的必要趋势，只要结合得好，结合得科学，势必会激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生的学习方式，最终优化中学数学课堂教学。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第十

二中学）