浅谈小学数学教学中的寓教于乐教学法

摘 要：传统教学是以知识为中心的教学，教师和学生是知识的奴隶。而寓教于乐的对话教学则是充满人性的教学，寓教于乐的对话教学把教师和学生作为活生生的人来看待；是要把学生培养成为一个具有创新思维和活力的并能独立思考和进行学习探索的人才。“自由”是西方著名哲学家库勒哲学的精髓，当在教学中寓教于乐进行游戏的时候，人性获得解放和自由，而这正是寓教于乐对话教学的真正目的。

关键词：小学数学；寓教于乐；对话教学

旧的小学数学课堂教学模式单一死板，是以教师为授课主体，教师围绕自己的备课内容为讲课中心，学生在听课时思维是被动的，学习情绪也并不高涨，教师一堂课下来，辛苦不说，学生的学习积极性还是没有被调动起来，课堂学习效果不免会差些。新课改的实施为小学数学课堂教学注入了生机和活力。教师运用寓教于乐的教学模式极大地激发了小学生的主观能动性，同时也调动起了他们的学习积极性，这种寓教于乐的教学方法是很值得我们数学教师去运用和尝试的一种新的教学模式。

在实施新课程改革后，教师应研究小学生喜欢动和活泼的性格，对他们加以启发和诱导，把寓教于乐的教学方式运用到小学数学的教学当中，相信一定会收到事半功倍的教学效果。那么我们在此将作一探讨。

下面将举一小学数学课堂教学中的案例，来说明小学数学课堂教学中寓教于乐教学方法是如何运用的。

“学习负数并用负数表示生活中的事例”教学片段：

一、贴近生活，导入新知

师：同学们，你们知道什么是负数吗？有没有听说过有关负数的事？

学生有的小声说不知道，有的则说好像听爸爸妈妈说到过。

教师拿出一幅图（图片画的是美丽的大海）和一个楼房模型。

学生看着老师出示的图片和楼房模型都流露出诧异的目光和表情。

师：同学们一定都见过大海和我们居住的楼房吧？

学生这时更加奇怪，老师拿出的图片和楼房模型与今天说的

负数有什么关系呢？

师：我刚才听到有的同学说听爸妈说到过，哪位同学告诉老师爸妈是怎么说的？

生1：我爸爸有一次说我们家小区楼内负一层是地下室什么的。

生2：我妈妈是做统计工作的，有一次提到什么负增长之类的话。

师：好，同学们，看来你们平时都注意到了生活中的数学知识，值得表扬。那么，我们应该怎么来了解我们生活中的这些数学知识呢？

二、生活联系实际，探索新知

师：同学们听到的负一层正是我们今天要讲的认识负数的内容。有哪位同学会用符号与数字表示出负一层这个概念来？

生：可以在1的前面写一个减号表示。

师：好，这位同学说得很对，负一层可用-1表示，那么生活中的所有负数是不是都可以用在这个数字前加一个负号来表示呢？老师给你们的回答是可以。

师：好，现在老师给你们举出几个生活中的例子，如，你们刚好在地下二层的电梯中，就可以写为-2层。还有最典型的例子，在冬天播报的天气预报中会报出零下6℃即可写作-6℃。还有老师拿来的大海图片是想问同学们海平面以下156米如何表示？

生：可以用-156米表示。

师：很好，同学们，你们学习得很快，刚才老师举出的几个例子就是同学们生活中遇到过的简单的负数概念。这说明了数学是与我们的生活息息相关的。

学生在老师的启发和鼓励下初步认识了负数，并对负数与我们的生活实际联系有多紧密也有了很多了解。

通过以上数学课堂认识负数的教学案例片段，我们看到了学生一直都处于与教师一问一答的对话教学之中，可以跟上老师的思路，并在老师的启发下有了自己的创新思维，这是令人欣喜的地方，这充分说明了学生的这一堂数学课不是在被动中完成的，而是在主动学习知识中完成的。再来分析一下，我们得知：兴趣是最好的老师。一堂课的开始，教师就以学生了解的生活中的例子用展示图片和模型的方式来创设教学情境，到后面教师及时抓住学生情绪高涨的这一机会引入新课，既激发了学生的兴趣，又使每个学生都积极地参与到教学和学习中来。接下来，教师又在对学生启发并深入探求负数这一概念的环节中，使学生更深入地认识负数的表示方法。学生就在这种寓教于乐的课堂教学中大胆展现自我，充分发挥自己的想象力，各抒己见，踊跃发言，同时教师也通过这一教学方式把负数这一数学抽象的知识变为学生易于理解和掌握的知识。学生在发现中体验，在寓教于乐的生动教学中亲自感受数学学习带来的快乐，因为这一寓教于乐的教学模式贴近学生的生活实际，是学生生活实际的再现。

总之，在小学数学课堂教学中运用寓教于乐的教学方法，使学生学习数学知识就像了解生活常识一样简单和浅显易懂。与此同时，教师要为我们的学生营造和谐活跃的课堂气氛这才是每一位教师的教学职责所在。

（作者单位 河南省许昌实验小学）