小学生日记命题指导之我见

摘 要：小学生作文时无话可说，老师作 日记也需要命题吗？有些老师似乎不屑一顾，这不是八股文复辟吗？不是扼杀学生的创造力吗？

笔者有不同观点，理由如下：

一、目标指引很关键

小学生初学母语，属于起步阶段，给予一定的指导很有必要。学生在日常生活中，常常会遇到很多事、很多人，但很少有人对身边的事物进行观察，写起事情不够完整详细，笑话百出；写起人来有鼻子没眼睛，缺胳膊少腿，没有半点人样。写出来那就是流水账，没有主次，没有详略。老师拟定一个观察对象，布置日记题目学生就有了目标，就会去有意注意周围的事物，心中有了竹子，写作就会很容易了，也就达到了写作训练的目的。在学生的观察与表达之后，老师再进行适当的评价和鼓励，学生就会产生浓厚的兴趣，有了表达的欲望，写出来自然会有所进步。

二、同文异构有妙处

小学生的日记命题相同，易于老师根据内容指导，小学生之间更能互学互知，指导学生写出“言为心声”的日记，有利于统一评比。如果没有相同的命题，学生天马行空，各写各的主题，就缺乏统一评比的标杆了。比如，每个月学校都会在板报中留出一角，给日记写得好的学生留作展示。每个学生都有机会把最好的日记作品贴在板报上，给全校师生学习。每个期末的时候，给在全校师生面前参展的学生发奖状和纪念品，让学生觉得写好日记很光荣。

三、激发想象是根本

在小学阶段，学生最突出的特点就是感性认识事物，除了眼睛看到的东西之外，还有耳朵听到的，鼻子闻到的，舌头尝到的，手摸到的，心感受到的。老师不布置题目，学生以为日记就是这样子的，看到什么如实地记下来就可以了，仿佛一部无声摄影机，把生活再重复了一次，无味的生活就更加无味了。初学写作尚可，但是时间长了容易让学生倦怠，学生也没能培养独立思考和认识的能力。

作为一个合格的作文指导老师，只有善于命题的老师，才是真正懂得自己学生的老师。他们才会有自己的思路和思想，因为我们教给他的不仅是知识能力，还有获得知识能力的方法。我深信合适的命题日记，学生会高兴，老师更轻松，效果会更好！

参考文献：

[1]余弓.写日记的三个好处[J].青少年日记，2003（05）.

[2]张颖.如何使学生养成写日记的习惯[J].新作文：教育教学研究，2007（03）.

[3]程飙.业精于勤[J].青少年日记，2002（01）.

[4]王玲玲.谈怎样指导小学生写日记.教师教育研究：教学版，2013（04）.

（作者单位 江苏省灌南县实验小学）文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活，以多种形式命题指导，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。

关键词：日记；命题；指导；观察