浅谈语文教学中的愉快教学

摘 要：愉快教学是一种高超的教学艺术，教师必须拥有奉献的品格、敬业的精神，尊重热爱学生，精心备课，精心设计提问和教法，培养学生浓厚的学习兴趣，正确引导鼓励，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

关键词：激趣爱生；参与引导；愉快教学

“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是《论语》中对愉快教学认识的最早记载。笔者认为，“愉快教学”就是在具体教学中，教师运用各种教学手段，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习兴趣，使其积极、主动参与学习，自主学习知识，获取成功的快乐，在愉快中求得发展的教学。那么，语文教学中如何实施“愉快教学”呢？

一、巧设导语，创设情境，激发兴趣

郁达夫的《故都的秋》是一篇饱含深情、文质兼美的抒情散文。在学习这课时我抓住了标题中的“秋”字设计如下导语，为学生创设一个悲凉情境，激发了学生的学习兴趣。导语如下：

“秋像一本耐人寻味的书，不管什么时候读，都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看到的是‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。秋风中，杜甫读到的是悲凉。秋雨中，柳永读到的是凄苦。秋夜里，李后主读到的是‘剪不断，理还乱’的离愁等。那么郁达夫笔下的故都之秋又是怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”

这样的导语设计，为学生愉快学习创设了情境，并且潜移默化地把文章的重点渗透给学生，引起了学生的浓厚兴趣，使之保持一种旺盛的求知状态，投入愉快的学习之中。

二、热爱学生，共同参与，引导鼓励

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格。韩愈也曾说：“亲其师，方能信其道。”只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉、自愿、自主地学习，并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。

在学习《谁是最可爱的人》一课后，进行“如何采访”的作文指导课时，我是这样指导的：

《谁是最可爱的人》一课讲述了三个小故事，请大家说一说哪三个故事。学生回答后教师抓住其中一个故事“防空洞中的采访”，让学生分别扮演课文中的记者与被采访者，先在小组中进行演练，之后小组推荐展示，学生展示后教师及时评价及鼓励。教师引导学生：现在你们都是记者，采访班级里任意一位同学，也可以采访老师，具体怎样采访，采访哪些内容，一会儿我们还要现场直播，请各位记者总结后展示给大家。成为记者的各位学生都像接受了一份神圣的任务一样积极活动起来，有的采访同学，请教学习方法；有的采访老师，咨询生活烦恼，教室里气氛顿时热烈起来。教师尊重热爱学生，与学生共同参与学习活动，注重引导鼓励，学生学习积极性高涨，最后轻松地总结出采访的要素，愉快地完成了本节课的教学任务。

三、调控节奏，媒体配合，重视课外

教学节奏是愉快教学的一个重要因素。语文教师要善于把握课堂节奏，要善于在学生疲劳时设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来。教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。

多种教学媒体和谐配合。语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效学习。实践证明，语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，可以让学生的各种感官调动起来，使学生处于积极、兴奋状态，产生强烈的求知欲，从中得到成功的愉悦。例如，在学习温庭筠的《菩萨蛮》一课时，我组织学生观看《甄嬛传》中相关视频，把学生引入缠绵、哀怨的情境之中，从而加深了学生对本首词的理解。多媒体的灵活运用将会给中学语文愉快教学带来勃勃生机。

总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。教师必须有奉献的品格、强烈的敬业精神，尊重热爱学生，精心备课，精心设计提问和教法，培养学生浓厚的学习兴趣，正确引导鼓励，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山蒙中）