初中物理实验教学创新探析

摘 要：物理学的每一个概念、规律大都依赖于实验，实验不仅是技术的操作过程，而且包含创造原理和创新技法。因此，物理实验的创新是培养与训练学生创新能力最有效的途径。

关键词：物理；实验；创新 物理是一门以实验为基础的科学，改革物理实验教学是摆在我们面前的首要任务。对此，我从以下几个方面谈谈对初中物理实验的创新。

一、要更新教学观念

物理实验教学的目的，是培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师演示，学生观看”的实验教学方法。

教师应注意自己的上课方式，让学生能不受拘束地思考。在课堂上教师要尽量做到：

1.学生取得成果就给予充分地肯定或表扬

2.做实验时，教师要尽可能地“放手”

3.要正确对待学生的错误

4.不能强迫学生走自己设计的“轨道”，给学生以发展的空间

二、教学中实施小实验、小制作

物理学科的特点决定了学习物理的难度，使学生对物理产生畏难情绪，要把握住小实验的教学激起他们学好物理的信心。如，“纸盒烧开水”，就是对知识的再学习过程，纸盒遇火就燃烧，为什么能烧开水？学生动手完成实验，思维会很活跃，都迫切地希望进一步探索问题，并由此达到知识升华。因此，小制作、小实验的实施过程推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。

三、恰当地引导，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的老师。学生对生动形象的实验普遍怀有好奇心，合适的实验能启迪其思维的定向探究。讲“大气压”时，可用硬纸片盖住装满水的杯子并倒过来，看到水流不出，纸片不掉，使学生确信大气压的存在。接着做马德堡半球实验，使他们感到大气压很大。通过这些新奇的实验，学生对“大气压”产生浓厚的兴趣。在教学过程中，兴趣促使他们去探究创新，是创新能力的驱动力。

四、合理运用多媒体教学

初中物理是以实验为主，但在实验中，由于受到常规实验仪器的限制，实验效果不尽如人意。而通过多媒体可弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。例如，做“凸透镜成像规律”实验时，若按传统方法进行，现象不是很明显，此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律实验，演示物体从无穷远至小于焦距的实验过程中物距、像距和像的变化情况，由于实验现象明显，自然得到了重要实验结果。

总之，教师在物理实验教学中应大胆尝试，通过实验实现新课程理念。在物理实验教学中实行创新，为培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。

参考文献：

[1]齐万文.浅析初中物理实验教学中培养学生创新能力[J].湖南中学物理：教育前沿，2009（18）.

[2]邢耀刚.新课程背景下初中物理实验教学刍议[J].中国现代教育装备，2009（1）.

（作者单位 甘肃省古浪县黑松驿初级中学）