合作学习在初中英语教学中的实践与研究

摘 要：主要介绍了合作学习在初中英语教学中的主要内容及意义，阐述了合作教学在初中英语教学中的意义，并从词汇教学、阅读教学、语法教学和写作教学四个方面对合作学习在初中英语教学中的实践分析做了科学的探究，给合作学习在初中英语教学中的实践与研究带来了积极的指导意义。

关键词：合作学习；初中英语教学；实践分析

随着我国国际化程度的不断加深，英语给我们生活带来的影响也越来越大，它不仅仅是教育教学中的一个学科，还是我们进行日常交际的一种工具。传统的英语教学中，教师因为其教学目标，刻意地给学生教导关于英语听说读写方面的知识技能，而对于学生的语言交流能力却没有引起足够的重视。基于此种情况，合作学习的教学方式就显得特别有必要，它通过小组分工学习的模式，实现了英语教学中学生与学生、学生与教师之间的紧密交流，大大增加了学生在英语学习中的创新、交际与合作的能力，是实现全部学生共同学习的必要手段。特别是在初中阶段，学生在英语学习方面还有很大的可塑性，因此相应的教师更应该积极地展开合作学习教学模式。

一、合作教学在初中英语教学中的意义

初中阶段的学生在英语学习方面已经存在了不同程度的差异，并且部分学生较其他学生在差异上非常明显。这主要是因为有些学生在初中以前就已经学了六年的英语，但部分学生因为小学条件限制，根本就没有学过英语。不同的学生对于英语的学习天赋也不一样，那些学习能力不足并且基础较差的学生，在英语学习中遇到的阻碍将会更多，并且也很容易放弃学习英语。此外，每一个学生学习英语的方式也不一样，并且它们对于英语的学习态度基本上也不相同。这些因素都使得教师在进行英语教学中难以用一个相对统一的模式，来对全体学生进行教学工作。

二、合作学习在初中英语教学中的实践分析

1.合作学习在词汇教学中的实践

英语词汇是整个英语教学的重点，也是学生英语能力的基础表现。合作学习在词汇教学中的实践应用主要分为两个方面：第一是角色扮演。此方面的内容主要是在每一个课时结束以后，可以让学生通过角色扮演的方式，来重新回顾整个课文内容，从而使学生在表演的乐趣中，复习和巩固已经学过的单词；第二是单词语境叙述。英语单词的背诵不应该仅仅采用死记硬背的死板方法，相应的教师应该结合语境给学生心中的英语单词进行一定的加工，从而让学生在语境意义的基础上理解和记忆单词。

2.合作学习在阅读教学中的实践

学生的阅读能力是英语信息输入的关键所在，而合作学习教学在此方面的应用中，首先要在阅读以前给学生做好预习工作，使学生对整个文章的内容有大致的了解，并让学生通过小组的形式对文章的内容进行预测；其次，在阅读过程中，教师应该根据学生的不同能力给每一个小组布置相应的阅读任务，并通过适当的引导让学生对阅读中较长较难的语句进行小组内部探讨；最后在阅读完成以后，要让学生把阅读的内容通过相应的方式表现出来，比如小组表演、小组轮流复述等。

3.合作学习在语法教学中的实践

合作学习在英语语法的教学中，可以通过两个方面来实现。第一是对话练习，即让学生以小组的形式进行某种语法的对话练习，从而增强语法学习的针对性和轻松性；第二是听写练习，需要注意的是，此处的听写练习主要是指整体听写，即教师念完整个短文以后，让学生分小组开始重建原文。在这个过程中，学生因为不可能全部记住教师所念的英文句子，就会在明白原文意思的基础上自己构建句子，并且小组之间的讨论也使得学生的句子语法更加的饱满，从而增强了学生对于英语语法的应用能力。

4.合作学习在写作教学中的实践

在英语写作的合作学习教学中，教师在进行写作之前，应该有意识地引导学生进行写作内容方面的讨论，相互分享小组内部各个成员的审题结果；其次，小组成员应该齐心协力，共同搜索与写作有关的各种材料，并进行分享与讨论。最后，教师在教学过程中，也应该注意让学生分小组赏析优秀英语范文，从而充分发挥学生的主观能动性和相互之间的交流能力，提高学生写作的灵活性。

随着我国社会经济的发展，新时期下的英语教学也会根据不同需求而作出相应的调整，也带动了初中英语教学模式的变迁。而合作学习作为提高初中英语教学质量的高效手段，在未来的发展中必将有其新的意义和内涵。作为一名初中的英语教师，在当下更应该对合作学习在初中英语教学中的实践应用进行深入的了解，结合其在当下的应用重点与英语教学改革的新动向，全面提升英语教学的质量。

参考文献：

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[2]邹彩苗.合作共赢，谁与争锋：谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技，2012（13）：26-28.

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（作者单位 吉林省吉林市永吉县第二中学）