初中英语教学形成性评价方法研究及运用

摘 要：在经济与科技飞速发展的今天，将下一代培养成高素质的综合型人才，是各界关注的核心问题。为了达到这一教育目标，已对传统初中英语教学进行不断创新，在这一过程中最为重要的便是，构建并完善适合学生成长以及教师发展的教学评价体系。合理运用形成性评价对于学生的学习以及教师教学都将会产生非常大的积极作用。现对目前初中英语教学形成性评价方法的意义进行分析，并对怎样合理运用形成性方法进行简单探讨。

关键词：初中英语；形成性评价；运用

一、初中英语教学形成性评价的意义

形成性评价区别于以往的评价方法，是将学生由被动接受评价转变成主动积极参与评价。教师可以通过这一过程加深对学生的了解，与此同时，学生也对自己知识的掌握情况以及学习中的不足和进步有个清晰的概念。这样学生不仅能体会到收获知识的喜悦，也可以认识到自己的缺点，主动地对学习态度、方法和效果进行自我反思，在确立下一个目标的同时，更正自己的态度，改进错误的学习方法，调整学习策略，最终通过自主学习达到提高学习效果的目的。学生通过进行形成性评价来提升自我的同时，还学会了聆听、分析与合作。学生在成功获取知识的道路上并不孤独，有老师以及同学互相陪伴，共同前进。因此，进行形成性评价不仅可以共享资源，而且还使学生承担起自己学习应尽的责任，不仅可以宽容别人的错误，而且还能欣赏他人的成功，培养出拥有以上品质的学生才是素质教育的意义所在。

二、初中英语教学形成性评价的方法

教师可以通过组建有奖问答、知识小竞赛、单词接龙等活动，对学生的表现进行评价。可以将学生分成小组，分别要求每个小组写出与“cake”“pen”“baskeball”等相关内容的单词，让每个小组的学生合作完成这一任务，看哪个小组在规定时间内写出的单词最多。教师对活动中每个学生的表现细心观察，通过单词接龙对学生单词掌握情况进行评价，评价不要过于单一，同时注意评价技巧。再让每个同学说出自己欠缺的部分和不足之处，再由每个小组自己选举出表现最优秀的同学，并由老师给予表扬和奖赏，这样不仅能够激励促进学生主动学习，而且还能在提升学生合作技能的同时，让学生明白合作与向他人学习的重要性。以增进学生之间的信任为基础，培养他们诚实、公平地对待自己和同伴的意识，在提升初中英语教学效率的同时，达到为祖国培养综合素质人才的目的。

参考文献：

高丽红，冯玉娥，陈冬梅.形成性评价在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（10）.

（作者单位 江西省进贤三中）