如何让小学生作文说真话、抒真情

摘 要：要改变小学生作文假话、空话现象，必须培养学生良好的观察习惯，做生活的有心人。通过开展各类活动，为学生写真话提供素材。引导学生广泛开展阅读，让他们学习如何写真话、抒真情。这样才能让学生写出心里话，抒发真感情。

关键词：习惯；活动；阅读

陶行知先生教导我们要“千教万教，教人求真”，新课标指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，而且新课标的几次修订都坚持让学生表达真情实感。然而当前小学生作文假话、空话现象普遍。对于这种现状，作为教师有义务竭尽全力去改变它。

那么，如何改变这种现状，根据多年的小学语文教学经验，谈谈我的一些看法。

一、培养学生良好的观察习惯，是写真话的前提

1.培养学生主动观察的意识

社会生活与自然景物是丰富多彩的，它们是作文的源头活水，离开对生活、人物以及自然景物的细致观察，也就难以捕捉和积累写作的素材，作文的内容就很难真实、丰富起来。新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”教学中，教师应让学生逐渐明白观察同作文的联系，认识到观察生活的重要性，并留心观察周围事物，不失时机地捕捉生活素材。

2.教会学生在观察中深入思考

观察就是用眼睛去看，但观察更应该用心灵去体验。只有在观察时加上自己的深入思考，由表象观察到实质，才能有个人的独特感受。第九册语文课本中的《金蝉脱壳》，作者细致入微地描述了金蝉脱壳的整个过程。蝉儿在脱壳前“肥肥的，通身发出金黄色亮

光”，脱壳时保护甲的颜色“先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色”，脱壳后身上的颜色由浅而深变化“渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色”。作者通过观察与思考，抓住蝉儿颜色的变化，再现了金蝉脱壳的神奇情景。如果没有由表及里、深入思索的观察，是绝不会有这样生动有趣的描述。所以，教师必须引导学生不仅用眼睛观察，更应该用心灵体验，注意事物的变化，思考隐藏在事物背后的实质，这才是真正意义上的观察。

二、努力开展各类活动，为写真话提供素材

由于学生的生活经历单调，积累的生活素材匮乏，教师应该为学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中积累作文的素材，为作文的写真话打下基础。

1.重视学生的课间活动

课间十分钟是学生最快乐的时光，是他们舒展身心、释放心灵的好机会。踢毽子、掷沙包、跳皮筋、拍球等活动让学生不亦乐乎。如果教师能做个有心人，适时地参与他们的活动，并不失时机地组织、指点，让学生的活动有组织、有秩序、有纪律。试想，哪一次活动不能作为学生的写作素材呢？

2.不失时机地组织主题活动

教师应利用好各种节日，挖掘其中的作文素材。在“元旦”“六一”，可以在班级中举行联欢会，丰富学生的生活体验，而其中的彩排、布置会场、表演、观看哪一样不需要学生的亲自参与？“五一”节和学雷锋日可以带着学生参加一些义务劳动，如，清扫大街、擦拭栏杆、到敬老院慰问老人等。每年的植树节可以组织学生进行植树活动，并且对所栽的树木进行长期管理。学生在参加活动中接触自然，深入社会并扩展了生活空间，促进他们写作能力和认识能力的发展。这些活动为学生提供了丰富的写作素材和生活体验，使他们有真话可说，有真情可抒。

3.有效利用语文活动课

教师可以根据班级实际及教学进度，开展一些学生感兴趣的活动，并从中捕捉写作训练的契机。如，开展你说我猜、击鼓传花、成语接龙、歇后语大比武等活动，不但可以丰富学生的语文知识，而且还能激发他们写作的兴趣。安排“照镜子”“吹泡泡”“添鼻子”等有趣的游戏，让他们懂得成功不仅要付出努力，有时更需要和别人的合作；采用《火烧“孙悟空”》《杯水朝天水不流》《鸡蛋浮起来了》《单筷提杯》等有趣的实验，让学生在玩玩、说说、做做中体会乐趣；设计三分钟演讲、新闻报道、小记者采访、趣说往事、畅想未来等交谈活动，给学生创造口头作文练习的机会；利用现代化教学手段来丰富学生生活体验，如录音、录像，录制一些学生生活中所熟悉的声音或画面，播放学生神往的世界风光，观看神秘的科学短片等，使学生对已有的生活经历重新回顾，对未知的世界也有身临其境的感觉，借此培养他们的想象力和创造力，激发他们的写作欲望。

三、广泛开展阅读，学习如何写真话、抒真情

丰富多彩的活动是学生作文素材的直接来源。而大量的阅读则可以为学生提供间接的生活经验。阅读可以使学生学习作者观察分析事物的方法，丰富词汇，学习语言，领悟表达，促进学生正确地认识生活。“劳于读书，逸于作文”就阐明了阅读和写作的密切关系。

1.以教材为典范，学习作者写实抒情的方法

小学语文教材中的许多文章充溢着真、善、美，教师要引导学生充分挖掘，以激发学生的情感。如，学习《爱如茉莉》后，让学生学习作者善于捕捉生活的细节，抓住人物的语言、动作、神态等表达父母间平淡而温馨的爱；学习《海伦·凯勒》后，可以引导学生体会海伦无声无色的世界，写一篇读后感；学习《音乐之都维也纳》后，教师不仅要让学生欣赏维也纳的音乐特色、异域风情，还应该让学生学习作者围绕一个中心，介绍一个地方……总之，教师要凭借语文教材，引导学生认识生活，体验生活，为学生习作服务。

2.开展课外阅读活动，促进学生读写能力的提高

新课标明确了各学段的阅读与背诵诗文的数量，这可以作为教师教学的依据。学生的空余时间很多，教师可以根据班级情况和教学实际，布置学生读优秀文学作品片段，高年级学生应读整本的书。引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边写一写自己的感受。

总之，要想让小学生在作文中说真话、抒真情，必须让他们牢记陶行知先生“做真人，求真知”的教导，让他a们养成说真话的习惯。虽然要走的路艰辛而漫长，但是我们应该为此努力，让学生能够敞开心扉写出心里话，抒发真感情，这是我们教师的职责！

参考文献：

[1]程端礼.程氏家塾读书分年日程.黄山书社，1992-04.

[2]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社，2005-09.

（作者单位 江苏省淮安市涟水县郑梁梅小学）