“板画”在课堂教学中的作用和运用

所谓板画，即画在黑板上的简笔画，它与教师课堂上的口语、文字、板书相辅相成，是老师课堂教学的一种手段，也是一种独特的教学艺术，是课堂教学不可忽视的一环。优秀的教学板书是教师为达到教学目的、要求，根据学生的实际情况精心设计出来的，其中板画的作用是不可缺失的，有着极其重要的地位。因为它将学生的视、听、思三者有机结合，有利于学生的理解、记忆，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，能收到事半功倍的效果。生动逼真的板画还能够弥补教具的不足，尤其是在电化教学还未普及的农村中小学教学中，教师往往就需要依靠板画这一教学手段对学生进行形象生动的直观教学以达到有效信息传递的目的。

一、板画是帮助学生理解、记忆的辅助语言符号

在课堂教学中、教师的口头语言作用于耳、文字板书和板画作用于眼，是视、听、思三者协同作用下的一种认知活动。心理学家研究表明：人类大脑中所储存的信息，87%的信息是通过视觉器官获得的，只有7%的信息是通过听觉器官获得，其余的由其他感官获得。可见充分利用视觉器官的直观板画，在学生对知识的汲取中有着极其重要的作用。例如：我在教学小学《语文》第十一册《詹天佑》一课时，做了一个这样的实验，在讲到詹天佑开凿居庸关隧道的“中部凿井法”和为火车上青龙桥陡坡设计的“人”字形线路时，我有意先不用板画示意图，而是采用口语加手势结合课文有关语句的插图讲解，大约用了15分钟的时间，结果只有40%的学生表示理解，大部分学生还处在朦胧模糊状态。当我们将这两个设计方案用了不到一分钟的时间，以板画的形式展现在黑板上时，学生们立即恍然大悟，课堂气氛立刻活跃起来，并很快用笔记下了我的板画。

在单元结束时一测试，掌握率竟达100%，再如教学寓言故事《画蛇添足》，画一条长有两只脚的蛇让学生讨论像不像蛇来突出“多此一举”。教学《南辕北辙》时，用方向示意图来理解寓言，突出“背道而驰”，从而帮助学生掌握知识的重点，突破难点。无论在什么学科的教学中，只要抓住教学内容，形象生动地进行板画，就容易使学生接受所教的内容，并在大脑皮层形成一种比较强而持久的信息。这是帮助学生理解、识记的最佳方式。

二、板画是调动学生的学习积极性的有效手段

课堂教学能否引起学生的有意注意，调动学生主动性和积极性是教师上课提高教学效果的关键。现如今，多数教师采用开展有趣的游戏和讲吸引人的故事等方法来激发学生的兴趣。而板画这一种行之有效的方法，却往往被大多数教师所忽视，实不应该。实际上它实用于各个年纪阶段的多学科教学，尤其是对学生认为内容单调、枯燥的教学能起着“调节”和“搞活”的作用，特别是在小学低年纪数学教学中可广泛运用。例如：教学“凑+法”（小学《数学》第一册），可将已知的数画成红花，要凑的数用绿叶代替，让小朋友给这鲜艳的红花配上美丽的绿叶，从而更好地吸引孩子们的眼球，激发孩子们的答题兴趣，主动去思考、寻求答案，此法用在教学“数的组成”时效果更佳。

再如教学小学低年级《语文》教科书中的《太阳·地球·月亮》一文时，对于太阳、地球、月亮三者的大小、运行轨道，以及它们之间关系的了解是一个难点，一味地依靠文中插图或教学挂图，学生很难牢固掌握，不妨试用板画，可引导学生动手跟着教师一起画，这样既锻炼了学生的动手能力，也可使学生直观、形象地认识太阳、地球、月亮哪个大、哪个小，先用虚线标出它们的运行轨道，便可清楚地了解它们之间的关系，如能配有儿歌让学生识记，效果会更好。

三、板画要精心设计合理布局，要与教学过程有机结合

课堂教学过程中穿插板画要精心设计、合理布局、巧妙安排，要与课文内容有机结合起来。板画要将所要画的版面分为主体部分和辅助部分两大块。主体部分占总版面的三分之二，辅助部分占三分之一，主体部分用于归纳教材内容的系统精炼的文字板书，板画则安排在辅助部分的版面上。教师在作板画时，要结合教学内容的重点、难点，随着教学过程的进展逐步地自然勾画出来。板画过程时间不宜过长，三五笔就要形象地勾画出来，板画时尽可能地做到简单、形象、易画，使学生一看也能照样画下来。这样的板画不仅可以引起学生的学习模仿兴趣，调动学生的学习积极性，激活课堂气氛，也可以避免学生视力和大脑思维活动的过早疲劳，有助于培养学生的审判能力和识记效果。

总之，板画艺术在教学中的应用，教师要尽量做到内容实、形式美，结合实际，恰如其分地灵活应用，使学生在欣赏优美形象的板画的同时，进一步牢固掌握教学内容，在劳逸结合的同时学到知识。好的板书（板画）是教师教学的独特创造，是知识和能力的结晶，它能使学生在较短的时间内留下深刻的印象，达到教学目的的一种有效手段。诸位同仁不妨试一试板画艺术的魅力，一定会让你收到意想不到的效果的。让我们携手并进，共同努力，为能更好地完成教学任务，提高教学质量而献言献策。

责任编辑：刘伟林