论Diigo在教学中的应用

□文/张 天

（河北联合大学 河北·唐山）

近年来，国内各地的教育机构陆续拥有了自己的网上教育平台。但以往的网络平台为教师与学生提供的，或是文字性的学习材料，或是固定性的视音频课件，学生通常情况下是信息的被动接受者。学生与教师、同学之间的动态互动，学生对教师所提供的学习材料的自主控制，在传统网络工具所提供的学习平台上都不能得到很好的实现。如何满足教师与学生个性化、高效性的教育需要，Web2.0技术能为我们提供新的解决之道。

一、Diigo简介

Diigo是Web2.0时代备受推崇的实用性网络工具，是一款能够对网络信息、群组和其他材料进行标注、分类的社会性软件。Diigo的出现符合Web2.0时代的特色，能很好地满足网络用户社会性、协作性和个性化的要求。它所提供的一系列功能为新时代网络用户带来了极大的便利，使整个网络变成一个可写、可整理、可交互的媒介。因此，在美国第一大IT专业媒体CNET2006年评出的互联网10大“最受欢迎Web2.0工具”中，Diigo排名第4。

二、主要功能与特点

1、提供社会性的网上注释服务。用户在浏览网页时容易迷失在大量的网络信息之中，在查询信息过程中产生的想法或意见无法及时地记录保存。对于一些价值性较强的信息，有的用户不能发现并理解其内涵。针对网络用户存在的这些需求，通过Diigo的Highlight and StickyNote功能，能很好地得以实现。Diigo让网页成为图书，真正变成“可写”，从而极大地缩短了“看到”和“说出”之间的距离。用户利用Diigo的Highlight and Sticky Note，在网页的任意位置加亮某段文字，并添加标注，写下自己的想法。通过这一过程，你的想法就可以永久性地保存在此网页上。也就是说，无论何时何地，只要计算机连接网络，你都可以看到所做过的高亮和标注。并且用户还可以设定标注可否共享，被设为私有的内容，只能为用户个人所看到，因此用户可以随意地对某些事情发表感想，从而锻炼思考能力和判断能力。而那些共享的标注，全球的Diigo用户都可以看到并参与交流，从而很好地增强了网络的交互性。

2、便捷的社会化网络书签功能。网络书签是一种收藏、分享网站和网页的社会性软件。用户可以通过它来收集、归类、聚合自己感兴趣的网络资源，并彼此分享。相比传统的书签，网络书签最大的优势在于，可以永久性地保存收集的网页。对于一些好的资源，为了避免重复搜索，我们通常把它们收集起来，网络书签和浏览器收藏夹都可以实现此功能。但网络书签的优势在于，它可以实时、异地来为用户提供服务。存储在收藏夹中的资源信息，如果利用他人的电脑，查找起来就很不方便。而网络书签，只要登陆网络，在任何电脑上都可以方便地查看。并且Diigo的Bookmarks还是一个很好的网络共享和搜索平台。只要设计好书签的Tags，用户所添加的共享书签就可以方便地被其他用户搜索到。因此，Diigo还是一个极具实用价值的知识管理工具。

3、组论坛功能。Group也是Diigo的主要模块。其中包含的是用户创建和参与的组讨论区。针对自己感兴趣的话题，用户可以发起讨论，建立相应的讨论小组。组的创建者可以选择组的种类，并设定组的标志，从而吸引更多的人参与进来。用户还可以根据组的分类，或利用组搜索功能，来寻找自己感兴趣的话题。参与者可以关于主题，随意地发表观点，针对他人的发言，也可以做相应的回复与评价。Group功能操作起来非常简单，是一个很容易组织的开放性讨论平台。而且，群组还是一个隐形的交际网，它无形地聚集了大量兴趣相投的人，参与者可以看到其他组员的书签，从而通过一个更迅速的渠道获得大量感兴趣的信息。

4、人性化的搜索功能。用户可以通过多种方式查找自己需要的内容。Diigo具有专业化的搜索工具和独特的内容搜索菜单，操作也十分简便。用户只要单击右键，就可以分类进行搜索。例如，博客搜索、书签搜索、音乐搜索、MSN搜索、Del.icio.us搜索等。整个搜索的功能十分强大，可以搜索全文的内容，也可以通过关键字、题目等进行搜索，并且还可以设定不包含搜索，如搜索不包含某些关键字的文章内容。

5、其他。与Blog融洽的结合。Diigo不仅可以将他人的Blog设置为网络书签，通过Blog this功能，任何注释的网页都可以立即转换成自己博客的内容。借助最新推出的Webslides，体验另类的冲浪方式。用户针对某一个主题，制作个性化的网页幻灯片，在一分钟或几分钟的时间里，设定多个网页的自动跳转，并可以设定是否添加音乐。制作好的网页幻灯片，可以通过邮件发送给朋友，也可以把它放在Diigo上，与全球的用户共享。我们可以与朋友和Blog读者分享喜爱的网站，可以为客户提供产品的实例介绍，也可以制作工具的使用指南。在教育中，教师可以利用Webslides为学生提供捆绑的课程包，或关于某门课程的快速引导。

三、Diigo在教育中的应用

网络能够为学习者自主学习提供丰富的信息材料，但由于网络学习的时空分离特征，学习者之间，以及学习者与教师之间的交互，相比课堂教学要逊色很多。新技术的出现能够改善这种现状。利用Diigo创建面对面的网络学习环境、营造充满人文色彩的学习氛围，将促进学习方式的进一步变革。Diigo在教育中的应用，可以渗透到各个层面。既可以引入已有的网络课堂，促进在线学习的完善；又可以与传统教育相结合，辅助课堂教学的进行。

1、远程教育中应用Diigo促进社区协作学习。现代远程教育是远程教育发展的第三个阶段，即师生利用网络，交互传递信息开展教学活动的网络教育阶段。现代远程教育领域已有虚拟社区的应用，借助网络构建的虚拟社会形态，以协作学习和自主学习方式为主来实施远程教学。但目前的社区构建主要基于Web1.0技术，如提供视音频信息的网络课堂、具有即时评分功能的考试中心等。将Diigo应用于现代远程教育，将改变原有虚拟社区交流方式单一、个性化服务不足的问题。它能够为学生提供更多的协作学习方式、增强教师与学生的交流、提高学习资源的共享。

2、激发集体学习兴趣，解决相似问题。无论是在网络教学还是在课堂教学的课外学习阶段，学生共同学习、相互交流的机会比较少。应用Diigo组建成网络学习共同体以后，对网络学习的学生来说形成了聚合型的网络班级学习模式；对课外学习的同学来说，离开了传统的班级，却组建了另外一个虚拟班级，并且这样的班级有老师的指导和同学的交互，容易激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动机。在传统的课堂教学中，有的学生有问题，但是羞于举手问老师或请教同学。在网络学习共同体这个自由的空间中，学生可以通过网络向老师提问，请老师或者同学回答，对于解决存在的问题有很大的帮助。同学间相同的层次会产生相似的问题，一个同学的提问也有利于相似问题的解决。即使没有问题的同学，看了其他同学的问题以后，也会促进自己对相关问题的启发思考。

3、提供交互平台，共同管理知识。个人知识管理是知识的识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程。其目的就是促进显性知识和隐性知识的相互转化，整合自己的信息资源，从而更新和提高个人专业知识和学习能力以及应变和创新能力。用Diigo组建的网络学习共同体，提供了一个教师和学生、学生和学生轻松交流互动的平台。网络时代的知识是丰富的，每个人的知识不可能是面面俱到的，其中也有许多教师需要学习的知识。网络知识的丰富性又给我们搜索、选择、甄别知识带来了一定的困难，个人的知识管理相对吃力。学生在通过网络搜索学习以后，通过网络书签把知识共享在共同体的班级中，其他的教师和学生也可以通过共享内容进行学习。同学们把相关的知识集中起来，形成一个共同知识管理的平台，有利于自己的学习和其他同学的学习。教师可以把班级共享的教学资料进行分类整理，标注上自己的心得体会，以便下次教学的时候使用。再把相关的网页资料按Tags进行分类、归纳、整理成不同的书签组，并和其他教师之间共享。教师之间共享学习资料和备课资料，也就容易形成网络备课组进行集体备课，从而提高教师的备课效率，改变教师的教学方式。

4、改变教学模式，进行启发式学习和协作式学习。Diigo的在线标注功能，可以让教师把问题首先提出，标注出学习的重难点。学生带着明确的目的去学习，比自己盲目地学习要有效。不同的学生看到教师相同的提问，可以同步或者异步进行探讨，协作解决教师的问题，这比以前学生孤军奋战学习更有效率。学生在相互探讨的过程中相互学习，相互了解，也增加了同学之间的人际交往，也有利于促进班级同学间的和谐相处。教师在课堂上针对学生标注的问题有的放矢，有针对地讲解，教学效率和教学效果也会有明显的提升。

[1] Diigo官方网站[DB/OL].http：//www.diigo.com.

[2] 汤跃明，吴静松，李安红.Diigo在研究生学习中的应用研究[J].中国电化教育，2007.11.

[3] 郑晓薇，任艳波.基于学习共同体的网络交互学习系统设计 [J].现代远程教育研究，2008.1.