浅谈体育院校英语教学对策研究

兰 岚，张晓菲，姜璐璐

(哈尔滨体育大学，哈尔滨150010)

1 英语教学在体育院校的重要性

1.1 体育院校英语教学的重要性

很多体育院校常常忽视英语教学的重要性，使其变成了学院的薄弱环节，整个英语教学没有任何气氛，进而成了学院的软肋。即使体育专业课的成绩再好，英语水平的欠缺也会使学员们在就业时遇到不小的障碍和阻力。

很多人认为，体育院校很少会用到英语方面的内容，所以常常忽略了英语教学的质量和应用。这是一个误区，因为无论是哪一所院校毕业的学生，最终的目标仍旧是就业，所以放弃了对英语的学习就等于自己无形中关上了很多扇就业之门，而且这种失去的机会以后再也不会得到了。

由于体育院校毕业的学生一般都会在关于体育的职业方面有所发展，所以很多人不喜欢英语，甚至觉得学英语没有意义，浪费时间，而且爱好体育的学生本身也很少有对英语课感兴趣的，这样一来，就很少有学生会花时间在英语课上面了。英语是一种语言学科，跟语文一样，属于日积月累才能巩固并进步的学科，如果长时间不学习则会变得越来越生疏，而且逐渐失去学习英语的兴趣。

1.2 体育院校学生排斥英语教学的原因

由于体育院校的学生多半都比较好动，性格活泼，比较擅长实践，但是不太擅长需要机械记忆的学习内容，所以绝大多数的学生不太喜欢稍显枯燥的英语课，而且一般在体育院校里，学生来自四面八方，由于各地区的英语教学水平参差不齐，所以更难控制英语的教学课程，学生的英语学习水平差距本来就比较大，这样易引起学生潜在的自卑心理和潜意识排斥心理。如此一来，学生对英语学习的兴趣更低，学习动机更弱。更有很多同学认为一般的体育方面的职业对英语知识掌握的程度不需要很高深，这也是学生对英语学习兴趣不够浓厚的原因之一。

不仅仅学生本身对英语教学不重视，院校对英语教学常常也不是十分看重，往往给英语课堂配备不是很雄厚的师资力量，而且由于教改的需要，英语课需要更大的教学量，英语教师的教学任务越来越重，所以英语教学的师资力量越发显得薄弱，同学们的逆反心理更加强烈，从而形成恶性循环，导致体育院校的学生对英语教学的排斥心理更加严重[1]。

2 体育院校如何进行英语教学

2.1 英语教学的目标和方向

英语教学在体育院校一般都是附属教学内容，因为很多体育院校以及学生都会认为英语教学于自己可有可无，只要稍作了解就足够了，但是很多人在2008年奥运会的时候才猛然间发现我国体育院校的学生普遍对在英语方面有所缺失，以及这种缺失带来的弊端。意识到外语知识过硬，业务能力才能有更强大的优势。

对于体育院校的学生而言，提高外语能力，培养多语种的体育专业的人才是非常重要的一件事情。因为我国目前特别需要这种专业外语十分熟练的高素质复合型体育专业人才。所以英语教学的重要性在体育院校凸显出来，变得十分引人注目，夺人眼球，培养这种外语能力较强的体育专业人才对于推动我国体育文化在国际体坛上的地位有着举足轻重的作用，同时对体育事业在国际的交流和发展也一样有着显著的积极作用[2]。

因为体育与国际的接轨，所以很多时候体育专业院校不再是单纯意义上的体育专业教育了，而且增加了很多就业的时候需要涉及到的问题，譬如对外交流技能，需要大量的外语知识来填充和弥补。所以英语教学的重要性与日俱增。而且学习的外语方向十分明确，主要是关于交际的口语训练和礼仪的表达方式等。

2.2 英语教学在体育院校的具体实施

首先，在体育院校的英语教学需要确立明确的基本目标，让同学们了解学习外语并非专业知识以外可有可无的，而是在就业之后直接会遇到并且需要熟练运用的学科，让大家在潜意识里根植英语学习的理念;其次要同时丰富学生业余生活中的英语口语训练，并且为学生提供应有的口语实践机会。还要随时纠正学生不正确的口语学习弊端，时刻把学生的口语标准建立在正确的外语学习基础上。

同时，院校要积极加强外语教学的师资力量配备，尤其是专业能力较强的教师，每隔一段时间就要定时定岗培训，以保证学生可以得到最专业、最前沿的外语教学内容以及方式。而且在教学过程中，需要及时了解学生的需求以及对知识的掌握状况，还可以进行双语教学，让同学们在轻松受教的情况下学习更多的英语知识。还可以活跃课堂气氛，在不扰乱课堂秩序的情况下，尽可能地想办法去发挥想象力和教师的讲解能力，这样才能让整个课堂显得更加具有趣味性，也更适合体育院校学生的学习方式。

2.3 英语教学在体育院校应注意的问题

因为在体育院校很多学生对于外语的教学吸收能力比较弱，所以很多现象是需要英语教师注意的，譬如由于体育院校的学员来自四面八方，每个人对于外语的了解和认知程度各不相同，所以因材施教是最好的教育方式，对于某些英语底子薄弱的学生不要放弃，更不可以轻视或者嘲笑，需要更加耐心地为其讲解，并且商榷一下适合学生的方式方法来帮助学生尽快学习教学内容[3]。

对于体育院校的学生，在教授课程的时候，尽量多以就业之后会用到的技能为主，而把更深层次的英语内容作为辅助以加深学生学习的层次性，以基本技术技能的直观形象来解决学生不理解的教学内容。简单明了地讲解稍难的问题。逐级降低学生在课堂理解上的难度，让课堂教学达到最佳效果。也可以鼓励同学们相互促进，在日常交流中实现生活英语化、英语生活化，根据交流来巩固外语的口语练习。

3 结语

综上所述，体育院校的英语教学提高策略不仅仅是简单的课堂讲解，更多的是让学生理解自己学习外语的原因和重要性，让学生产生自主学习的意愿，同时再运用各种教育理念和方式来有的放矢地进行教学。同时，加强师资力量，完善教学体系，并且教育学生在生活中尽可能地多运用所学的知识进行互动，相互促进，共同提高外语整体的学习能力以及学习效率。配合学生就业时所需要的外语技能，灵活运用并加以培训和言传身教，以整体提高学生的英语素养以及在工作中的熟练运用程度。

[1]李志丹.高职英语教学值得关注的几个问题[J].大众科技，2006，(1).

[2]姜妹.高职英语教学改革与创新[J].职教论坛，2005，(26).

[3]董红.高职实用任务型英语教学研究[D].济南:山东师范大学硕士学位论文，2006.