坚持以“三点希望”为指导加强思想政治理论课程的实践性系统性研究

万志全，邓少柳

（1.海南科技职业学院 思政部，海口571126;2.海南医学院，海口 571126）

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）文件中强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义，是一项极为紧迫的重要任务。如何加强大学生的思想政治教育，发挥好主渠道的作用，这是高校教育工作者认真研究和探讨的课题。

一、坚持正确的理论知识引导，发挥主渠道作用

胡锦涛对广大青年提出的三点希望和要求是:“第一，希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来;第二，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来;第三，希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。”既充分体现了党和人民对青年一代健康成长的一贯要求，又具有鲜明的时代性，为广大青年健康成长指明了正确方向。思想道德修养与法律基础课是高等学校“思想政治理论”课程设置“05方案”第一门进入课堂的新课程，本门课程已经顺利完成了五轮教学任务。在五轮的教学实践中，我们着力思考如何依托教材构建科学有效的思想道德修养与法律基础课教学体系，并进行对大学生人生价值观的理论教育教学与实践教育的路径探索和研究，取得了较好的教育教学效果和经验。

思想道德修养与法律基础课，首先从课程的性质上看，它决不是这两门课程的简单叠加，而是一门适应大学生成长成才的需要，帮助大学生正确地认识人生理论、思想道德修养与实践的崭新课程。它与其他三门必修课一起，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系，共同承担着对大学生进行思想政治教育的重任。积极引导学生把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，从理论和实践上不断提高大学生的思想道德修养水平。

其次，从课程的主要目标来看，它是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容。在理论与实际的结合上，对当代大学生而临和关心的实际问题给予科学的、有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值体系;培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人打下坚实的思想道德和遵纪守法的基础。

再次，从课程的教学内容来看，对大学生来说思想道德修养与法律基础课在内容上更加侧重于理论的学习与思考，侧重于凸显人生观、价值观、道德观、法制观教育;在呈现方式上则更加注重理论与实践的结合，注重以科学的理论和知识帮助大学生提高思想道德水平和法律素质，注重引导大学生进行知行合一的自我修养。要坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

在五年的教学实践中，我们首先坚持了以学生为本，依托教材创新教学内容。坚持以学生为本，依托教材创新实践性教学是构建科学有效的思想道德修养与法律基础课教学体系的重要基础。其次，就是在方法上要有针对性地进行教学研究，提高思想政治理论课的教学效果，努力把思想政治理论课建设成“学生爱听，终身受益”的课程。再次，就是要注重学校教育的系统性。海南省教育厅2008年在全省进行一次大学生思想政治状况调查［1］，参加本次问卷调查的均为大学本科学生，涵盖文、理、法、农、医等学科专业。在回答“您认为当代大学生是否很需要加强思想政治品质的培养?”时，选择“很需必要”的，占该项调查总数的84%。2011年10月，我们对思想道德修养与法律基础课程再次进行调查，在400名学生的调查问卷中，对“你对本课程是否感兴趣”的回答结果是:感兴趣和比较感兴趣的占调查总人数的89.6%。通过调查的结果分析充分说明，当代大学生在政治思想上积极要求进步，政治信仰明确，在重大政治问题上普遍有清醒的认识。由此，更能充分说明大学的思政理论课在教育教学发挥着主渠道的教育作用，对提高大学生的综合素质非常重要的。

二、坚持课堂教学与社会实践的结合

实践教学是课堂教学的延伸。为提高大学思政课程的理论教学的效果，必须做到课堂教学与大学生的社会实践的结合，创新教学内容和方法。紧密结合我国社会主义民主法治与民主政治建设的实践，帮助大学生更加全面准确地认识构建社会主义和谐社会的民主法治目标。不断补充我国应当完善的法律法规，如完善保障公民权利、发展社会事业、健全社会保障、规范社会组织、加强社会管理的法律法规;对相关法律方面的内容时，紧密结合大学生法律思维方式加深大学生对法律思维方式的理解与认识，使大学生充分认识到法律并不是一味主张和鼓动人们去打官司，诉讼并不是解决民事纠纷的唯一的途径和方法，引导学生认识和理解采取更多的、更科学的调解方式来化解民事矛盾与解决纠纷。调解的方式化解矛盾与解决纠纷，不仅是合法的解决矛盾的途径，同时也是个人人生态度、人生价值观的重要体现，从而把道德观、价值观和法制观有机地统一起来。

为了结合实践搞好教学活动，发挥好大学生自身的主体作用，我们针对实践教学的任务，安排大学生参加各种实践活动。还鼓励大学生就近参与民主实践活动，观看法庭审判活动等等。每学期都认真地落到实处，在教师的指导下有计划、有安排、有组织、有总结，其效果非常好。

通过大学生自身亲临其境、亲身体验、面向社会的亲身感受和实践过程，来增强他们的情感、人生的价值、人生态度、创业精神、责任感、幸福感、服务精神、学习创新精神，更多地体验自身学习的意义和价值。真正“做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新……提高创新思维能力，不断认识和掌握真理”［2］。特别是有的同学在参加关爱老年人的实践活动后的体会中谈到:“使我真正懂得了什么是尊重知识、尊重人、理解人、关心人，怎样去关心人了!”同学们在课程调查意见中，支持实践教学方法的达到100%。所以，通过实践教学的过程，使我们的教育教学真正是达到了应有的育人的效果，很值得推广和实施。

三、坚持课堂教学与校园文化建设的结合

大学教育是个系统化的工程，大学是培养人才的摇篮。增强思想政治工作的科学化，需要有针对性地加大思想政治工作的科学含量。在思想政治工作中要融入科学思想、科学知识、科学精神、科学方法，注重思想政治工作内容的真理性、真实性、客观性、正确性、先进性。改革开放三十多年来，特别是进入新的世纪，我们要面对国际国内的新形势、新任务、新情况和新问题，这就从客观上要求思想道德修养与法律基础课的教学形式和方法上，必须是科学的，有针对性的。这样才能提高教学效果，保证教育教学质量，培养出有个性的优秀人才。

青年人所成长的社会环境很重要，大学的育人环境对大学生的成长是终身受用的。把思想道德修养与法律基础课程教学与丰富校园文化生活，提高大学生的人文素质有机地结合起来是很有必要的。要充分发挥各级团组织、学生会和学生社团的作用，组织开展丰富多彩的教育实践活动，让大学生在健康向上的校园文化中保持个性、彰显本色。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，按照胡锦涛同志要求的:“还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”要认真贯彻落实好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，充分发挥学校在做好大学生思想政治工作方面主渠道、主阵地、主课堂的作用。不断加强《思想道德修养与法律基础》课程建设，加强社会实践活动，加强学校教育的针对性、实效性问题的研究。积极搭建高校的党建工作、学校团委、学生社团、社会各团体和社区思想政治工作的平台，创新社区思想政治教育的形式、网络文化的设计和大学生心理健康的引导等。更好地营造大学生个性化成长的良好校园文化环境，构建学校思政教育的系统化工程，以其达到学校教育的育人目的。

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［1］万志全.海南省大学生思想政治状况和宗教信仰状况调查分析报告［R］.2008－12.

［2］胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话［EB/OL］.中央政府门户网站，2011－04－24.

［3］中共中央办公厅.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中发［1999］9号）［Z］.1999.

［4］魏宏森.系统科学方法论［M］.北京:人民出版社，1983.

［5］沙莲香.社会心理学［M］.北京:中国人民大学出版社，2006.

［6］王小梅，庄华洁.遵循科学发展建设高等教育强国［M］.杭州:浙江大学出版社，2010.