高职学生英语学习兴趣的培养途径

江 梅 芬

(泉州理工职业学院，福建 泉州 362000)

学习兴趣是英语学习者学习英语的最根本动力和源泉。我国古代的思想家、教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.。”20世纪最伟大的科学家、思想家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”语言文学家倪海曙也说:“学习的最大动力，第一是兴趣；第二是兴趣；第三还是兴趣。”毋庸置疑，兴趣在人们的任何学习活动中都起着至关重要的作用。因此，探析高职学生英语学习兴趣的培养途径，是需要高职英语教师认真探讨的重要课题。

1 高职学生的英语学习现状

当下许多高职生的英语学习普遍存在以下问题：(1)学生英语基础普遍越来越差。(2)高职院校英语课时有减无增，不少学校从原来学习3～4学期的英语基础课改为学习2个学期。(3)课上，由于英语基础普遍不好，很多学生听不懂教师授课内容，课堂气氛沉闷，学生害怕上英语课，甚至逃课。(4)课后，学生能自觉完成教师布置的课内外作业和练习的很少，甚至完全忽视作业。(5)大部分高职学生在平时生活和学习中都不关注任何形式的英语材料(如：英文杂志、报纸、小说、电影等)。(6)大部分高职学生害怕开口用英语进行沟通练习。

2 高职学生英语学习兴趣不足的原因分析

笔者根据多年教学经验，认为造成高职学生英语兴趣不足的原因主要是以下四个方面：

(1)教育理念：我国的教育理念，一直以来都是以考试为主要考评形式，缺乏创新、灵活的评价标准，而且考试的科目繁多，不能很好地考虑学生的个人兴趣取向，从而造成大部分学生的学习负担过重，应接不暇，学习兴趣低下。

(2)教育导向：学校所教的所有科目内容均围绕考试展开，初考、中考、高考、各类等级考试多以书面考试形式进行。英语是一门语言科目，是没有很好语言环境的非母语，其最本质的作用是交流和沟通。学校对视听说的教学活动不够重视，最终导致大部分学生根本谈不上学以致用，无从发挥英语的交流和沟通魅力，严重地打击了学生学习英语的积极性和兴趣。

(3)教学方式：大部分高职院校的英语教学方式还是沿用普通本科院校的教学模式，教师侧重于理论知识和语言基础知识的灌输，学生则死记硬背，学生的英语学习兴趣无从谈起。

(4)教学方法及手段：许多高职英语教师的教学方法和教学手段还很落后。一本书、一根粉笔、一个人的独角戏，落后于科技发展和现代多媒体技术普及的水平，无法满足信息时代的“90后”学生的求知需求，不利于培养他们的英语学习兴趣。

3 高职学生英语学习兴趣的培养途径

面对这不乐观的教学现实，如何来扭转这一被动局面，提高学生英语学习兴趣成为高职院校英语教师值得认真探讨的重要课题。笔者根据多年的高职英语教学实践经验，认为高职学生英语兴趣应从以下四个方面进行培养。

3.1 提高高职学生对学习英语必要性的认识

(1)专业及深造学习需求：认真学习高职英语课程，掌握一些基本英语词汇、语法知识，以及阅读、翻译、写作能力和听说表达能力，对高职学生的专业英语学习和未来继续深造将很有益处。教师很有必要在开课的第一节就明确地指出以下几点：一是高职生有必要掌握自己本专业的相关专业英语知识，而其掌握程度取决于英语基础的好坏；二是无论未来向哪个方向或以何种方式选择继续深造，都绕不开英语这个科目的学习；三是高职英语课程是一门综合性极强的基础课程，其内容包括国内外的政治、经济、历史、文学、科学等方面的知识，学好英语可以开拓视野、增长见识。

(2)目前，我国大学毕业生的就业形势越来越严峻。要想在这竞争激烈的社会上找到一份理想的工作，除了具备扎实的专业知识外，具有良好的英语水平将成为一个有利条件。

3.2 树立高职学生的英语学习信心

首先，高职英语教师应努力帮助学生消除对英语学习的恐惧和厌倦情绪，端正他们学习英语的态度，使其明确高职英语学习应侧重实际运用能力及自身水平提高。告诉学生们只需跟自己比较，今天的自己比昨天的自己多学到点词汇、语法、写作知识，掌握了一些口语表达方式，就要自我肯定。

其次，引导学生明白“滴水穿石”的道理，使其坚信只要肯付出、肯坚持，总会有所收获。虽然高职学生的英语基础相对较弱，但他们具有精力充沛、思想活跃、记忆力好、接受能力强等特点，只要能够端正学习态度，养成良好的英语学习方法和习惯，英语水平必将得到不断提高。因为学习语言、学习英语是一个慢慢积累的过程，不能一蹴而就。为此，高职英语教师要引导学生根据自己的实际英语水平给自己确定一个短期可行的目标，让他们通过自己的努力和坚持，慢慢取得进步，从而体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习英语的自信心。

最后，教师要因材施教。针对高职这一特殊学生群，英语教师必须采取不同的教学方式、方法，找出不同英语水平的学生在英语学习中的兴趣点，有方法、有规划、有目的地进行施教，从而达到良好的教学效果。在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，善于发现学生的闪光点。根据不同学生的闪光点，教师给予发自内心的赏识和鼓励，使学生逐渐树立起自信心，对英语学习产生浓厚兴趣，从而提高英语学习能力。

3.3 提高英语教师的个人素质和魅力，营造和谐的师生关系

教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者和促进者。教师在整个教学过程中、在学生的学习兴趣培养上有着不可替代的作用。教师是学生的榜样，对学生起到表率作用；教师的情感态度对学生有着很强的感染作用，优秀教师能够塑造学生品格、启迪学生心智、培养学生学习兴趣。

首先，英语教师应加强自身的修养。除注意外在形象外，还需在教学过程和日常生活中强化自身的人格根基，不断丰富文化底蕴，不断学习巩固自己的专业，努力拓宽自己的知识面，不断更新知识结构,以满足21世纪信息时代高职学生的求知欲。俗话说：“亲其师而信其道。”内外兼修的有魅力的英语教师，自然能令学生敬佩，使学生对英语学习更感兴趣。

其次，英语教师在教学实践中要积极学习和探索应用新的教学理念、教学方法、教学资源和现代化教学手段，积极寻求适宜高职学生的教学理念和教学方法，通过多媒体课堂和恰当的教学设计，调动学生的英语学习积极性和兴趣。教学中应着眼于学生英语交际能力的培养，真正体现高职英语教学的职业性、实践性和实用性。有了教和学的针对性，学生的兴趣就会被激发，教和学的效果、质量也就会相应提高。

此外，教师应努力创造一种和谐的师生关系，从而激发学生学习英语的兴趣。心理学研究表明，轻松和谐的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。为此，教师关心、宽容、赏识学生，注意挖掘学生优点，以激励、表扬、鼓励为主，营造宽松的课堂氛围，培养和谐师生关系。

3.4 组织形式多样的课外英语活动，激发学生英语学习兴趣

英语是一门语言，语言最本质的作用是交流和沟通。形式多样的英语活动是英语课堂的课外延续，既可以弥补课堂教学时间、内容、形式等方面的不足，丰富学生的课外生活，又能良好地体现英语作为语言的本质作用，同时达到激发学生英语学习兴趣、培养学生自主学习英语能力的目的。具体的课外活动可以有以下几种形式：

(1)举办英文演讲比赛、英文歌曲比赛、英文辩论赛。通过这些活动来锻炼学生的口语表达能力、沟通能力、团队协作能力、组织能力等，激发他们的英语学习热情，培养英语学习兴趣。

(2)举办英文话剧表演。通过组织英文爱好协会和英文短剧社对有表演特长和爱好的学生进行训练，让学生直接表演经典英文话剧或改编英语课本剧，使学生在编写、编改和参演的过程中锻炼自身的应变能力与合作能力的同时学习并感受西方文化，培养英语学习兴趣。

(3)定期组织“英语角”活动。邀请外籍教师(有偿特邀嘉宾)和本院校英语教师及附近兄弟院校的英语爱好者积极参与，为英语爱好者创造英语语言环境，使他们通过以交朋友的方式轻松愉快地提高自身的英语表达能力和沟通能力，从而更加愿意主动地学习英语。

(4)充分利用校广播电台，在固定时间段播放英语节目。如：播放VOA中的标准(慢速)英语(Standard English)、BBC中的热门新闻片段、中央广播台的Step by Step、空中英语或海伦的五分钟英语等节目,可以有效地提高学生的英语听说水平。

(5)组织学生观看经典电影或时下流行的欧美电影、电视剧，如电影《泰坦尼克号》《人鬼情未了》《廊桥遗梦》《悲惨世界》《金刚》《当幸福来敲门》《惊天危机》等，电视剧《走遍美国》，以及网易公开课中的精彩课程片段，等等。使学生更直接感受西方文化，激发英语学习兴趣。

4 结语

总之，在高职英语教学过程中，兴趣的培养是整个教学的关键。若能引导和培养高职学生对英语学习感兴趣，那么学习英语对学生来说将不再是一种任务，而是一种乐趣，学习效果也就可以事半功倍。因此，英语教育工作者应积极探索，帮助高职学生培养英语学习兴趣，促进其英语实际应用能力的提高。

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