就业为导向的高职体育教学新模式的构建

杨庆玲，刘夕榕

（烟台职业学院 艺术设计系，山东 烟台 264670）

就业为导向的高职体育教学新模式的构建

杨庆玲，刘夕榕

（烟台职业学院 艺术设计系，山东 烟台 264670）

以就业为导向的高职体育教学新模式的构建，对于高职体育的发展有着非常重要的作用。在构建以就业为导向的高职体育教学新模式的过程中，还存在着诸多的不足与缺陷，高职体育教学在发展中必须解决这些问题。

高职；体育教学；就业导向；新模式构建

高职教育的生命线是其自身的职业特色，职业教育必然的发展趋势就是以就业为导向。以就业为导向的高职教育思路，顺应了当今世界教育体系改革的潮流，是实行科教兴国战略，培养与提升高素质、高质量、高技能人才的必然趋势。以就业为导向的高职教育想要得到全面的发展，打破传统的教学模式就是必经之路。

随着社会的发展，一些用人单位不仅要求毕业生自身的专业技能能够达到单位对于技能考评的标准，还要求毕业生自身有良好的身体素质，在自己的工作岗位上，能够有充足的体能去工作。很多毕业生都会因为自身的身体素质问题，被用人单位淘汰，虽然很多高职院校已经开始重视学校的体育建设，但是现在来看，体育教学的方法与模式的实用性还很差，缺乏自身的体育教学特色，所以以就业为导向的高职体育教学新模式的构建就显得特别重要。

一、目前体育课程在高职院校中的教学状况

就目前来看，很多国家都已经完成与自己国情相符的职业教育课程改革。根据一些国家成功的经验，我们发现在职业教育的发展过程中，现代课程、教育观念必须作为教学的基础，构建完善的教学课程体系和重新定位对于学生的培养有着很重要的意义。就目前我国高职体育课程的教学状况来看，以就业为导向的教学思想还有待进一步的发展与落实，还没有充分的适应高职教育办学的理念、模式及自身教学体制转变需要应对的要求，主要表现在以下几个方面：

（一）高职体育教育体系中课程理念的落后，教学目的性不明确，一味的照搬其他高校体育课程的教学模式，职业教育要帮助学生实现就业的教学初衷没有得到体现，无法给学生提供一个良好的体育教学环境。

（二）高职体育教育教学中，相关的高职教学模式课程的特征没有得到明确的体现，在高职体育教育的课程中还是传统老套的教学模式，以传授课本上一些基本知识与在体育运动中的一些常识为主，以健身和传教体育相关技能为目标。

（三）高职体育教育课程中，书本内容较为陈旧，不仅缺乏学生在就业时应当具备的职业心理素质及与之相关的知识，还缺乏一些与学生在实际就业中密切相关的实用内容，使得学生在就业过程中常常出现这样或那样的问题得不到有效的解决。

二、以就业为导向的高职体育课程新模式建设

（一）建立高职教育教学中的新理念，对于学生的就业情况提供需要的服务与帮助，高职体育教育作为职业教育中重要的组成部分，应当着重于高职体育教育与就业劳动的密切联系，不论从教学过程中的内容、观念还是方法这一系列的事项方面，都要密切结合学生在劳动就业中所需要的帮助与服务，进行不断的创新与改革。

将体育教育合理的融入就业劳动时的需求之中，了解学生在怎样的职业心理素质下，能够有效的增加自己在就业劳动中的办事能力，挖掘出在体育教学的过程中，什么样的内容与技能最具有实际应用的价值。

要处理好上述观点里提出的结论，就必须在体育教学的过程中打破传统教学模式，以社会和学生的需求为出发点，根据社会中各个岗位所需要达到的标准，提高学生自身的在这相对岗位上的能力和素质，在不断的创新中构建高职体育的教学模式，让学生在就业劳动过程中的心理素质得到有效提高。高职体育教学应当把握的方向：为学生的就业劳动提供帮助和服务，坚持以人为本的基本理念，满足社会和学生这两者之间的需要。

（二）提高体育教学过程中传授知识的实用价值

目前，高职体育教学中应当引起足够重视的一点就是怎样提高体育教学过程中传授知识的使用价值。职业学校应当把大力提升体育教学过程中知识的实用价值当做是学校追求的目标，应该注重体育教学内容在实际中的作用，学生在职业能力与职业素质中的培养。根据不同类型的学生，展开在实际中对于体育教学的实际效能作用，针对性地发展在实际劳动职业中所必备的心理素质，在体育教育课程传授过程中，对不同专业，不同职业的学生自身所需要的职业素质、技能、知识进行针对性提升。在体育教育的教学中，要对教学课程的内容结构式进行合理的改造，结合体育教育中教学课程的知识理念及相关的实际应用，让学生能够在学习体育课程的过程中，感受到自身学习的体育知识与现实生活中的方方面面都存在着密切的联系。在高职体育的教学过程中，要让体育在服务学生就业，生产劳动中的价值得到充分的体现，对于一些体育项目及课程进行合理化的改造、创新及重组，让学生在体育课程的学习过程中，对自身所要从事职业的相关技能进行加强和锻炼，不断的提升自身和未来可能从事职业相关的工作能力、身体素质、思想文化、实用技能和对职业环境的适应能力等职业素质。

（三）根据相应岗位要求开展职业道德教育

现代化职业专业化程度的加强和社会职业分工的推进，使得市场上的竞争越来越来激烈，大部分职业对从业人员的职业技能、态度、思想、观念和职业作风、纪律的标准更加严格化。在体育课程教学的过程中，不同的职业所设置专业有相对应的特点，对于在职业劳动中的职业道德标准也不同，体育老师在体育教学的过程中必须充分的发挥出体育教育自身特有的优势，合理结合学生所学专业与将来可能要从事职业的特点，对学生进行相关有效的职业道德教育，例如：在体育教学的过程中，体育老师可以充分利用在体育教学中的实践环节，发挥自己的创造力，大胆设计，加大环节中的强度与密度，建立对应的困难情景，对于学生在学习过程中遇到的困难与挫折，有目的性地引导学生解决和克服，培养学生积极乐观、勇于探究、大胆进取的精神和坚持不懈、持之以恒的意识品质；在体育课程的教学过程中，体育老师可以充分利用学生在学习体育时的竞争因素，提升学生在学习过程中敢于拼搏的竞争观念。

（四）根据学生未来的发展情况，构建以就业为导向的高职体育教学新模式

在体育课程教学的过程中，要充分发展高职学生的就业劳动技能，就需要改变体育课程教学中只注重对学生进行体育竞技这一方面的传授，而忽略了学生自身在能力方面的发展这一传统的体育教学方式，根据各个职业学校不同的办学条件和教学特点，通过在体育课程教学中开发出不同结构、类型和内容的职业体育相关课程，并转化一些体育项目的练习方式、价值观念、展现形式为教学手段，对一系列与体育相关的技能和知识进行有效的强化，让这些与体育相关的技能和知识充分为学生在就业劳动过程中提供所需的帮助和服务，体现出学生良好的精神文化、身体素质。高职院校要以学生的健康和自身职业就业的劳动能力为主要的指导思想，开展一系列对学生在学习体育知识过程中有帮助的活动，建立各种学习的有效途径，运用各种有效的方法，采用各式各样的教学形式，提升学生在全面学习体育课程中的就业劳动能力，将学校自身的体育教学目标，设立为帮助学生在未来的就业劳动与生存发展所需要的技能知识的运用与掌握。

三、丰富和完善高职体育的评价体系

以就业为导向的高职体育教学新模式的建立，丰富了高职体育评价体系的内容，因而造就了具备鲜明特色的高职体育教学新模式。以就业为导向的高职体育教学应当拓展自身的评价体系，对于传统体育教学上学生在自身体育成绩上全由体育老师做主的老套方式，应该合理地将学生、老师、同学这三者都放进评价的主体里面参与评价。对于高职体系的评价应当从各个方面对学生的体育素质进行综合的评价，例如在学生自身的心理素质、身体状况、行为表现、技术能力、意志品质等方面进行科学合理的评价，不仅要对学生自身的职业能力、身体素质进行考核，还要对学生对于职业岗位的胜任力、意识表现力进行考核，最后将评价科学合理的综合化。学校体育评价在体育课程的教学过程中，要充分发挥自身所具备的发展性、导向性、引导性，让学生在体育课程学习的过程中不断完善自己，认清自己的缺点和优点。高职教育培养人才的目标就是高职体育评价体系中对于学生评价的原则，要从各个角度去看待学生身上存在的东西。对于不同的学生，应该采取相对应的评价标准，不能只采用单一的评价标准去评价学生的各个方面，应当科学合理的运用评价体系，给予学生正确的评价，对学生自身的发展起着至关重要的作用，而丰富和完善高职体育的评价体系，对高职体育教学成果起着很重要的作用。

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G420

A

2095-3763（2013）04-0111-02

2013-04-23

杨庆玲（1969-），女，山东莱州人，烟台职业学院副教授，研究方向为体育教育。