浅析高校图书馆教材资源建设

袁 艳，张东平

(常州信息职业技术学院资源建设部，江苏 常州 213164)

1 高校图书馆开展教材资源建设的意义

高校肩负着为国家培养高层次专业人才的重任，无论是教师的教学授课，还是学生对知识的学习和获取，都需要图书馆为他们提供的各类文献信息资源。教材作为图书馆馆藏中的重要文献资源建设品种，其对高校师生的教与学所起的作用是其他品种的文献资源所不可替代的。当前电子资源发展强盛，不少图书馆学者在对图书馆资源建设研究中提出了“图书馆要从收藏学术著作为主的资源建设策略转为重点收藏资料性文献为主”的理论，这种理论与教材资料性的特征相符，所以，图书馆开展教材资源建设是适应时代发展的要求的。

2 高校图书馆开展教材馆藏建设的原则

2.1 系统性原则

系统性原则是在教学信息资源建设过程中，把不同历史时期、不同的高校教学信息资源，按照一定的规则构成层次分明的有机整体。图书馆对教材资源的收藏也要具有系统性，把与学校专业相关的教材的各种不同版本进行系统性收藏，而且在收藏时注意相关配套的教辅用书、讲义、光盘、电子课件等的收藏。由于教材具有时效性较强的特点，对教材资料的收集在时间和内容上都更具系统性。图书馆要以国家级的优秀教材、精品教材为样本，及时跟踪国内外的相关教材质量评价信息与动态，把精品教材、优秀教材介绍给相关学科的教师，并为学生做好教材资源的导读工作，从而提高精品教材、优秀教材的利用率，合理地完善精品教材、优秀教材的馆藏建设。在收集时要进行系统性的收藏，注意与教材相关的教辅用书、光盘、电子书等教学包的收集。例如:教育部推进的精品教材工程，把精品教材浓缩成一个“立体化”的教学包，这个教学包以纸质教材为主体，配以光盘、音像、网络资料等其他载体形式，以图书馆网站为中心，形成系统的文献资源保障共享链，为学校的教学提供整体化的解决方案。

2.2 共建共享原则

任何一所学校图书馆都不可能也没有条件将所有的教材都收集齐全，单靠自身的信息资源和人力资源是不可能完全满足所有师生的信息需求。随着网络技术的深入发展，现在已经有越来越多的图书馆文献资源加入到互联网中，图书馆可以通过网络向其他馆和用户提供远程服务，也可以通过网络接受其他图书馆的服务。网络技术在图书馆的利用，使传统图书馆的文献资源和服务空间得到拓展，不再受时空限制，全球资源共享已成为现实。图书馆在教材资源建设中要加强与其他馆的合作和协调，变被动为主动地去寻求合作。对于学院的重点学科和重点收藏，要努力突出本校的专业特色，与其他馆共建共享教材文献信息资源。

2.3 发展性原则

高校图书馆要适应时代发展变化，把握学科发展的趋势，走在时代进步的前列，现代高校图书馆在制定文献资源建设策略时，要充分考虑到社会信息化、网络化进程，制定的相关策略要便于规范化、标准化和资源共享的实施，还要充分考虑因社会的发展变化而产生的读者需求、阅读方式等的变化，要有一定的前瞻性。随着学校的发展和需求的变化，高校图书馆的教材资源建设体系必须紧跟变化，才能为学校的教学改革提供合理的文献信息保障。图书馆在进行教材资源建设时必须进行充分的调查研究，分析馆藏教材的使用情况和读者的需求意向，根据学校的发展计划，不仅要掌握目前学校教学科研的需求，更要有一定的预见性，把握学校教学科研和专业设置在未来可能的需求，建立有效的动态采集调整机制。

2.4 成本效益原则

图书馆资源建设的成本效益原则，是指图书馆在进行文献资源建设过程中要合理使用经费，以最小的文献资源购置成本获取最大的使用效益。图书馆要充分分析文献的采集和利用状况，了解读者的需求，根据读者的需求合理进行预算、分配图书馆各项经费，并适时调整和重构馆藏资源建设的发展政策以及馆藏体系。投入产出效益是衡量图书馆文献资源合理构成和配置的依据。高校图书馆在进行馆藏文献资源建设时要杜绝重复投资、资源闲置等弊端的出现，不能不计成本与效益，要周期性地进行投入产出的效益评价以及成本效益分析。读者对馆藏文献资源建设进行评价的重要依据是图书馆的文献利用率，图书馆要根据不同类型的文献资源利用情况来确立文献资源建设的规划及经费的流向，使馆藏资源结构更合理。

3 高校图书馆教材的采集范围和途径

3.1 馆藏教材的收集范围

高校图书馆在进行教材馆藏建设时，要紧紧围绕本校教学科研的需要、学科建设与发展情况以及学校专业设置的特点，来确定高校图书馆教材资源的收集范围。

3.1.1 本校历年使用的教材。收藏本校历年使用的教材，既便于学生对知识的回顾，也能满足教师教学研究、教材编写的需求。根据学校办学定位、学校的学科专业设置以及重点建设学科和专业，收集相关的基础课、专业基础课和专业主干课教材。对历年来本校使用的各专业课程教材要进行全面系统的收藏，以满足教学的需求，也促进了图书馆资源建设的系统性和连续性。

3.1.2 精品教材和优秀教材。图书馆在进行教材馆藏建设时，要遵循择优选用的原则，图书馆要尽量收藏与本校学科专业相关的国家级、省部级精品教材和优秀教材，这些教材的收藏能够促进教师了解与研究相关的精品教材和优秀教材，扩大了教材选择的范围。本校立项建设的重点学科和重点专业的国家级的规划教材、精品教材以及优秀教材要重点收集，在收集时要特别要注意对新版优秀教材的收集。

3.1.3 国内外其他高校的有关教材。在收集其他高校与本校课程有关的教材的时候，要注意广泛性和适用性的原则，要选择与本校办学层次、办学性质和培养目标相适应的教材，不能盲目。为了开拓本校师生的教学思路，丰富其知识面，对不符合本校教学风格，但具有代表性或是经典性的教材也要适度收藏，这些教材往往代表着风格迥异的教学模式和各种经典的教学流派。

3.1.4 与教材配套的各类教学辅助用书、习题集、教学参考资料以及相关的电子教材等。由于教材自身具有的多样性、系列性的特点，对与本校专业主干课程相关的其他版本的教材和各类配套的教学辅导用书、习题集以及教学参考资料，图书馆在采集时都要关注。图书馆除了做好教材的收藏工作外，还要关注教材的研究评价以及教材评优获奖情况等。

3.1.5 教材出版信息、校内自编讲义等资料的收集。为了能更好地实施教学，在高校中自编教材作为主干课教材的一种有效的补充，虽未正式出版，却是本校教师对科研成果和教学心得的结晶，是教师对国内外教材的概括和总结，反映了本学科的先进内容，特别是对一些新兴学科、特色课程的高质量的自编教材，对教学和科研有着重要的参考价值，这些教材虽不在获奖教材之列，也要及时地进行收集整理。另外，图书馆要注重对教材出版信息的收集，与各出版社沟通联系，定期获得他们的最新出版信息，收集出版社征订目录、各种媒体刊载的新书简介、对教材的研究评价及获奖情况等，及时提供给教师，以供教师编写、选用教材、教材评优和教材建设使用。

3.2 馆藏教材的收集途径

3.2.1 对本校专业使用的教材，图书馆与教材管理部门协调，查重后，直接从库存教材中提取所需教材样本。对以后每年订购的新教材，图书馆可与教材管理部门沟通，在每学期预订新教材时，可以直接用教材订购目录进行查重，对馆藏没有的教材，增加订购数量为图书馆留作样本。

3.2.2 图书馆可通过中标书商与出版社合作，以开展新版教材展览的方式获赠一部分与本校所开课程相关的国内外优秀教材或近年来出版的新版教材。目前，有的出版社为了拓展教材市场，每年对学校使用该出版社的教材量进行统计，根据使用量反赠一定比例的教材样书给学校。

3.2.3 出版社经常到学校举行教材现场展示会，图书馆可以与教材管理部门合作，积极组织教师参与出版社举办的教材展、专家讲座会、学术研讨会或者座谈会等活动，图书馆还应加强与同类高校教材部门的交流与联系，以便于收集同类院校的自编教材和其他有重要参考价值的特色教材样本和参考资料，供本校教师借鉴参考。

3.2.4 图书馆应积极与本校各院系进行交流，主动了解本校教材使用情况，与系部资料室合作收集本校教师自编的教材、讲课提纲等材料来扩充馆藏教材资源，以备教材评优或交流使用，也可以形成馆藏资源特色。

3.2.5 各出版社每年都会定期出教材目录，图书馆要定期地向各出版社收集教材征订目录以及从各出版社网站下载最新教材书目信息，并建立教材信息库，将搜集的教材目录直接挂在校园网上，或建立链接，教师选用教材时可直接上网查询参考。

高校图书馆是高校教师提高教育教学水平的基地，是高校教师用来从事教学和科研的文献信息中心，是学生接受专业教育、拓宽知识面、培养综合能力的第二课堂。高校教材是根据高校教学大纲为教师施教、学生学习应用而编写的材料，主要包括教科书、讲授提纲、讲义资料等，有的还包括供教师和学生使用各类教学参考用书和教学辅导资料等。因此，高校图书馆在进行馆藏建设时应做好高校教材的收藏工作。

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