在“新”的名义下——新教育之光

本刊主笔_文迪

在“新”的名义下
——新教育之光

本刊主笔_文迪

从事教育的人，无不知道“新教育”。而“新教育”究竟新在什么地方，即便多年投身于“新教育”的上百万师生，其言说也常常百花齐放，各表一枝。

“新教育运动”已成浪潮。在中国教育改革风起云涌的十余年里，这一场发起于民间、立足于教师的教育改革如此持久、如此广泛地影响和改变了全国各地的众多师生，其原因究竟何在？

媒体上，有关“新教育”的报道已经很多 。去年底，记者去北京开会，正好遇见新教育基金会秘书长王胜先生，我们聊起了“新教育”。记者说，《教育家》杂志一直在关注“新教育”，希望有机会做一次比较深入的报道。

王胜建议说，新教育的面现在太宽了，希望你们能做一些点。

于是，便有了这一期的封面报道——《新教育之光》。

在这个持续的浪潮中，我们没有关注“新教育运动”的来龙去脉，只是选择了几个点，也可以说几朵浪花。诸如一个县级区域，几所学校的师生，还有那些风采各异的校长：如干国祥，李镇西、蓝继红……

事实证明，王胜先生的建议是正确的。因为，采访完这组报道之后，记者终于理解：为什么朱永新先生“无心插柳”一般开启的“新教育运动，”可以坚持到遍地开花。

在陈腐僵化的教育现实中，新教育恰如阳光，足以照亮师生的内心，让他们过一种幸福完整的教育生活。

同时，记者也感受到，新教育之“新”，究竟该做何解——今有新教育，但不必说其它的教育全是旧教育，再说旧教育也非一无是处，书院私塾这样的传统还在不断被国内外借鉴——新教育之“新”，应是《大学》中“在亲民”之“新”：

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善（“亲”、“新”字在古时通用，程颐、朱熹均认为“亲民”宜读作“新民”）……

因为，我们在采访中看到，“新教育”实践中的校长和师生们的生命状态，以及他们的理想与激情，正是“苟日新，日日新”，又日新的“新民”。