新时代下的高校服装设计教学改革研究

刘春雨

（广东海洋大学中歌艺术学院 广东湛江 524088）

随着新时代市场经济与高新科技步伐的迈进，服装设计这个传统与新兴学科的教学模式也出现了市场适应性、设计创造性等实质性的问题。在通过系统地实地调研与自身教学中的感悟，对现在我国高校服装设计教学传统模式中存在的问题进行系统地归纳与总结，并且有针对性地对其中存在的问题提出可行性建议，以此来推动我国服装设计教学模式改革的步伐，提升我国高校服装设计教学的水平。

1 传统的服装教学模式的弊端

1.1 设计自我的缺失

在我国的服装设计教学中，很多学校都是采用概念式教学。所谓概念式教学，主要是指从服装的结构、工艺、色彩等多方面向学生灌输一种程式化的设计法则。这种教学模式让学生从大一的基础课，到之后的专业课等方面无从创新，思想禁锢，使得自身设计自我的缺失，在其设计中只是一味地强调概念，并不知其在整个设计中想达到的效果。在国外服装设计领域中，很多服装设计大师并非出自于哪个所谓的专业服装院校，但其作品却能受到消费者的青睐，究其原因，我们可以得到答案，那就是设计的根本是源于生活，为人服务的，他们知道如何去实现自我设计理念与消费者之间的调和，而非一味地去强调概念，自圆其说。好的设计本身是不需要你去定义，而是通过市场来检验的。

1.2 “技”与“艺”的两极化

可以说服装设计师是技术与艺术的结合体。所谓“技”，是指在服装设计中所掌握的设计手法与制作工艺等多方面技术。“艺”则为一种感知，是营造潮流与时尚的敏锐的触觉。在现代许多开设了服装设计专业课程的大中专院校的教学中，本科院校的学生更重视设计的创新性与效果图的表现，但往往成衣的制作与效果图表现的效果大相径庭；而许多大中专院校学生更加注重的是实操能力，效果图的表达只是作为自己灵感闪现的一个记录，更主要的还是将其转化为物化的成品。为此，在我国高校的服装设计毕业生都很难实现“技”与“艺”的均衡性发展，这也是导致我国服装设计产业落后于西方国家的又一大因素。

1.3 团队协作能力的弱化

在许多大中型企业中都存在着不同的团队，有调研团队、制作团队与设计团队等。一个团队的团结与协作能力直接影响整个集体的成功与否；俗话说：“团结就是力量”，只有整个团队内部得到协调了，才能将工作完成的更好。然而在现在的大学学生设计者中，自我、嫉妒、排他等等一些不好的现象是普遍存在的，特别在90后大学生的设计者中表现的尤为明显。在完成小组设计作品时，从一开始就不能达成默契，一味地去否定别人的设计作品来抬高自己的设计素养，并未真正地从市场、设计、创造性等多角度去审视队友的设计，最终导致二人的设计皆为较差作品。从中我们可以发现，团队的协作能力不单单会影响一个设计的好坏，同时也会影响整个企业的业绩，甚至导致企业的破产。

2 服装教学整合模式的方式探索

在针对现代服装设计教学与服装设计类学生的多重问题中，我们要从多方面多角度地去改进完善整个服装教学的模式，从根本上抓住问题的关键，进行及时的调整与更正，只有这样才能与社会接轨，培养出德才兼备的新型服装设计人才。

2.1 打破传统教学模式束缚

传统的服装设计教学更加注重设计理论的灌输与艺术能力的培养，学生的绘画技能高于其设计与制作技能，培养的学生更像是一个画匠，并非服装设计工作者。为此，在针对现代科技影响下的服装设计教学中，我们更应该从市场着手，让学生能够真正地去感受市场与设计的微妙关系；这就要求我们的教学要适当地从课堂走向市场，走向企业去了解流行，去感受新鲜的制作工艺与最新服用材料等等。也只有这样，才能够让学生与市场真正地接轨。同时也要尽可能地加强与企业间的合作，让学生的设计能够得到市场的检验，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以使学生能够得到更好地锻炼，也使学生能够更快地适应企业的设计工作。

2.2 “技”与“艺”的平衡

设计的本质在于创造，创是对一种新鲜事物的感知与预测，在时尚设计中是一种对流行趋势的预测能力；造则是通过一定的技术将其物化的过程。在针对服装设计这个技艺复合的领域中，如何将二者达到平衡就是我们设计者应该关注的问题，特别是在现代高校的服装设计教学中，“技”与“艺”的不平衡现象屡见不鲜，我们培养的不是制作工人，也不是画匠，我们需要的是一种设计最本质的东西——创造。这就要求我们在平时的教学中做到技术与艺术的调和，让学生能够更加有针对性地去完成设计草图的绘制、效果图的绘制、纸样的绘制和成衣的制作等一系列的设计过程。在整个过程中，要有针对性地对学生在每一个环节中出现的问题给予纠正指导，让学生能够更全面地掌握“艺”到“技”的转化过程；努力地去实现“技”与“艺”的平衡。只有这样才能够为社会培养出全面的服装设计人才。

2.3 团队协作能力的提升

通过对现代大学生所处的社会环境、接受的教育、以及自身的特点等多面的分析，在针对服装设计类学生的团队协作能力的提升方面，首先，我们要从多方面多角度展开引导培养，从学生间的交流与沟通着手。其中，在舞蹈方面的专业院校及团体中，演员间的默契与协调就是一个很好的范例，在观看很多演出与作品的编排中都能够有很好的体现，针对每一个动作的造型与编排，每个队员都会献计献策，并且能够团结协作，认真地去完成每一个动作造型，因为他们的目的只有一个，那就是更好地将作品展现给观众。其中，最为关键的就是他们之间的默契与团结。同时，我们也可以通过一些拓展训练来加强学生的团队协作精神，也可以通过一些实际的设计案例来引导学生，让学生能够从根本上认识到团队协作的重要性，以此来更好地加强学生的综合设计素养的提升。

3 结语

随着教学改革步伐的迈进，在针对服装设计的教学中，我们更应从实际着手，从现实着手，不断地去发现新兴的教学方式，并将其运用到实际的教学当中去；同时也要从思想方面引导学生树立正确的价值观与设计，提升学生的个人设计素养。只有这样才能使我们的服装设计教学更加科学合理，才能培养出更富创意且全面的服装设计人才。◆

[1] 姚俊慧．试述服装教学的改革[J]．成才之路，2008；（35）．

[2] 侍红梅．也谈服装教学改革[J]．科技资讯，2008；（21）．

[3] 王立新．服装设计走出“唯美”误区的对策——兼谈高校服装教学改革[J]．苏州工艺美术职业技术学院学报，2004；（3）．

[4] 江莎莉．高校服装教学探究——以培养符合武汉服装企业优秀设计人才为例[J]．艺术教育，2013；（3）．

[5] 林燕宁．服装教学改革应与时俱进——在教育中完善设计师的职业素养[J]．大家，2012；（6）．