药学专业无机化学实验教学改革的一点探索

崔继文,周淑晶,王书红,高洪福,郭晓玲

(佳木斯大学药学院,黑龙江佳木斯 154007)

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立世界先进民族之林。”,这段话深刻地揭示了对大学生实施创新教育的必要性、重要性及迫切性。而多年来在我国本科教学中更加注重的是基础知识的把握,基本技能的训练,缺乏创新思维的培养,使得我们的学生走出校门后很难适应社会的需求,所以如何培养学生创新能力成为摆在所有教育工作者面前的亟待解决的一道难题,作为在高校任教多年的化学教师,我们有责任担负起这一历史使命,通过化学学科教学改革,为当代大学生创新能力的培养尽一份绵薄之力,而化学作为以实验为基础的一门学科,改革的首要任务就是改革实验教学模式,正如戴安邦教授所说“化学实验课是实施全面的化学教育的最有效的场所”,而实验教学体系的改革也成为广大化学教师急需解决的研究课题,因此,以能力培养为核心进行无机化学实验教学改革就有着极为迫切的必要性。

1 国内外研究现状分析

我国高校无机化学实验课程设置与内容多是改革开放以前沿袭下来的,以验证性实验为主,采用填鸭式教学,只为理解理论教学内容而开设,缺乏科研思维的培养与现代实验教学手段的更新,使学生没有积极性和主动性,培养学生的创新能力等于一句空话。为适应高等医药专业教育的发展形势,针对无机化学实验教学中出现的问题,很多高校都提出很多改革措施予以克服。目前研究较多的有:一是提高对实验教学重要性的认识,把无机化学实验单独设课,以突出其重要性[1～3];二是优选实验教学内容,开设综合性实验,培养学生的创新意识和创新思维[4～6];三是建立科学的考核方式,激励学生自主学习的兴趣[7,8];四是激发学生的实验潜能,开设计划学时外的开放实验,培养学生的创新能力[9,10]。无机化学实验教学改革总的趋势是以培养创新思维为导向,改革实验教学内容,更新实验教学手段,以确保本科生的培养质量不断提高。

2 药学专业无机化学实验教学改革

近几年来,我们在药学专业无机化学实验教学中不断摸索,我们于2011年秋在药学和制药工程专业各选择一个实验教学班建立无机化学实验教学改革试点,以能力培养为核心进行改革探索与实践研究,努力探索适合当前时代要求的无机化学实验教学模式和师资队伍培养模式,发掘无机化学实验教学的教育规律,从而加快形成与当前经济社会发展需要相适应的无机化学实验教学体系,促进本科教育水平和人才培养质量的进一步提高。借鉴兄弟院校成功改革经验,我们进行了以下几项改革:首先增加设计性的实验项目,丰富无机化学实验教学内容;其次引入讨论式教学方法,构建新型实验教学体系;第三是增加科研思维的培养,优化实验教学过程;四、更新实验教学手段,改革实验考核模式。目的在于建立起以学生为主体、教师为主导的新型实验教学体系,引导学生从知识型向能力型,从模仿型到创新型的转变,使之更加符合当前本科教育的培养原则和目标,对于有效提高本科教育质量、增强高校毕业生的核心竞争力具有重要的意义。目的在于培养出具有创新能力的新世纪人才,培养出综合素质较高的药学专业的学生,这对于学生拓宽知识面、提高实践能力,保证学以致用、顺利实现个体社会化和顺利就业具有重要的意义。具体方案如下。

2.1 增加设计性的实验项目,丰富实验教学内容

本次试验改革中我们按照改革方案确定的目标,首先完成了实验教学大纲的修改工作,同时完成了实验指导教材的修订工作,近期将由中国医药科技出版社出版发行,在本轮修改过程中,我们有针对性的减少一些简单验证性的实验项目,增加一些设计性实验项目,以利于学生动脑思考,有利于培养其独立实践能力,具体做法如下:

①多种实验方法并重,在新编实验教材中,既有验证性实验,如《电离平衡和沉淀平衡》和《氧化还原平衡与配位平衡》等;也有设计性实验 ,如《废干电池的综合利用》和《化学沉淀法制备高纯α-Al2O3纳米粉末》等;还编入部分现代技术试验,如《循环伏安法测定配合物的稳定性》等。

②学生完成研究性的实验课题,选择部分对化学实验感兴趣的学生,在课余时间辅助教师完成一些科研课题,培养其科研思维。

③改革教材的编写方法,科学而合理地改编实验指导书,本次教材修改工作中,注重科学合理,融会贯通,从整体上把握药学专业学生所需无机化学实验内容,具体而言,就是把几十个实验进行科学和系统的分类,如基本操作技术、基本分离技术和现代技术试验等。

2.2 引入讨论式教学方法,构建新型实验教学体系

为确保无机化学实验教学质量稳步提高,我们严把教师引入关,对青年教师加强指导与培养,使其尽快融入现有教师团队;巧妙安排实验项目,创设教学情境,采用启发引导式的实验教学方法;健全课程教学各环节质量标准,在部分实验中一改过去由老师一言堂的教学方法,改由学生提出问题,并解决问题,最后教师点评的方法,在广大师生中激起强烈反响,从而构建出新型实验教学体系。

2.3 增加科研思维的培养,优化实验教学过程

在修改完成的教学大纲中,增加部分现代实验技术实验,如开设了《循环伏安法测定铁氰化钾的电极过程》,这种实验项目的引入有利于学生科研思维的培养,教师可以在完成该项目实验教学的同时,引导学生学会科研思考,从而培养学生从无机化学实验教学中体验到科研的乐趣,为他们在将来工作岗位上独立解决所遇到的问题提供有效的帮助。

2.4 更新实验教学手段,改革实验考核模式

引入多媒体辅助实验教学,完成实验教学手段更新的物质准备,对于一些较为先进的实验技术,药学专业学生需要了解,对于未来参与新药开发具有指导意义,而受实验条件的限制,又不能亲自实践的实验内容,我们就在互联网上下载一些多媒体资源来引导学生探索,如利用多媒体演示现代无机合成技术进展,使同学获得初步的感性认识,避免以后在工作中接触到此类技术时茫然无知;注重引导学生采用现代化手段提高实验教学效果,以实现应用能力的培养。开设开放实验与课外活动,放手让学生探索,以培养学生创造性思维和研究性学习的能力;改进实验考核方法,建设全新考核机制,鼓励学生创新,提高学生综合素质。

3 本次改革的主要创新之处

本次改革的创新点在于引入设计性实验,经过近一年的实践、调查与总结,我们认为通过以上实践,提高了学生完成实验项目的积极性,很多学生主动寻找机会参与到教师的科研实践活动中去,因此我们计划把这一成功经验推广到其它开设无机化学实验的专业,让我们的学生能够运用所学知识解决问题,使其创新能力普遍得到增强,为以后的其他专业实验课程打下了很好的基础,达到了实验教学改革的的目标,并且使学生在未来的学习过程中以及走上工作岗位时受益。

本课题以能力培养为核心对无机化学实验教学所进行的综合性改革,有利于探索出适合当前时代要求的无机化学实验教学模式,可以培养出一支适应教学需求的师资队伍,有望发掘出无机化学实验教学的教育规律,从而构建出与当前经济社会发展需要相适应的无机化学实验教学体系,来促进本科教育水平和人才培养质量的进一步提高

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