整合资源搭建高职学生创业孵化平台研究

金 武

(牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011)

整合资源搭建高职学生创业孵化平台研究

金 武

(牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011)

要培养出创新、实用型人才，提高高职院校学生的创业、就业能力，就必须对高职教育教学模式进行改革与创新，解决高职学生创业过程中出现的难题，学校要对学生创业有所帮助，在政策、资金等方面整合资源搭建一个让学生能得到锻炼的创业孵化平台，真正让学生在走向社会之前有一个系统训练、锻炼的创业实战的机会，从而提高学生适应社会的竞争能力、创业能力。

整合资源；教学模式；孵化平台；自主创业

一 高职学生创业教育亟待解决的问题

1.自主创业思想认识不到位。

由于受到媒体、家长对创业者和创业过程的宣传存在偏颇，对创业的艰辛与失败宣传过多，整个社会对于大学生创业期望值是很高的。在这种环境下，高职院校的学生选择自主创业需要很大的勇气，所以一般大学生毕业后自主创业的热情不高，兴趣不足。在传统就业观念的影响、冲击和家庭就业观的影响下，大多数高职院校学生在毕业后还是首选进入政府机关或者去国有大型企事业单位工作，求其次是找一份所谓“稳定”的办公室工作，大多数学生是不愿选择自主创业的，从每年报考的专业就可以看出来这种就业观的价值取向，与“坐办公室”或挣钱多的职业相对应的专业报考人数众多，如：会计类、建筑类专业。

2.高职院校教学模式影响创业。

目前学生缺乏自主创业与自身发展的正确价值取向，认识和理解自主创业意义不高和自身发展定位模糊，大学生求职价值观部分扭曲，甚至有极少数学生认为自主创业是没有能力找到好工作。当前高职教育比较传统，以就业为导向的职业教育教学模式，许多学校还没有开展创业教育，即使开展这方面工作也不够深入和系统化，学校教师注重引导学生如何就业开展工作过多，缺乏创业相关教材、师资队伍建设方向也在于如何扩大就业方面开展较多，甚至有些教师都不具有创业理念与能力，在这种教学模式下，缺乏对自主创业的价值与意义的认识，求稳、怕吃苦等因素而不愿自主创业的女大学生人数相对更多。

二 构建高职学生创业孵化平台具有积极作用

1.创业孵化平台的搭建，有助于改善现有以单纯就业为导向的教育模式。

目前，高职院校校内实训大多是纸上谈兵，理工科还好一点，文史类采用软件模拟业务，但都以实习就业为主，很少有创业教育学习或训练，创业教育只是学生在就业当中的一个小小补充，构不成创业理论知识的学习和较少的开展实践活动。要大力开展创业教育活动，应该重视对高职院校教学模式的完善，加大实践环节的开展。高职院校要打造一个创业孵化平台，该平台就是将创业理论知识、创业所需的技能运用于具体项目运行中的一个载体，在政策、资金、场地、项目等方面对学生创业实战进行重点扶持。

2.充分发挥创业对人财物的聚集效应促进本地区的经济发展。

十八大报告提出：我国要加快完善社会主义市场经济体制，加快转变经济发展方式，各地要加快经济发展方式转变必须广揽人才，引进、培养地方经济急需创新、创业人才。学校要制定一套行之有效的创业孵化机制，配套出台切实有效的创业优惠政策，不断拓宽创业孵化、承载空间，引导高素质、具有创业激情的教师向创业孵化平台发展，培养一批具有高素质的创业人才，提供一些创业机会。高职院校的毕业生就业形势还很严峻，党的十七大报告早就提出：促进以创业带动就业的战略，要搭建大学生创业平台，通过创业平台的建设，提供完善的创业支持服务，使创业教育、培训和实践活动有序、有效地开展。改善当地的创业环境将会吸引更多大学生投入本地经济建设中，在一定程度上缓解当地人才缺乏的现状，优化产业结构，促进当地经济的可持续发展。

三 整合资源构建高职学生创业孵化机制

1.提高学生创业新理念。

创业对人才的要求较高，需要高素质的人才，因此，创业教育是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式。实际上，对高职院校而言，培养具有创业力和创新力的学生是人才培养战略问题，要转变以就业为导向的传统教学模式，变成以就业和创业为导向的教学模式，与传统的教育是不矛盾的。加大创业创新教育力度，不仅可以让学生顺利就业，而且还具有创业能力；加大创业创新教育也可以促进高职院校的素质教育，推进强化养成教育，这和国家提倡的创新人才培养模式是相辅相成的。

2.加大孵化平台辅助作用，提升大学生的创业能力。

建立健全孵化平台机制，扩大对学生创业辅助力度，学生创业成功的关键在于自身的创业能力。因此，对学生创业能力培养和孵化很重要，具体而言，对学生创业能力的培养主要有：提高自身的组织领导能力、决策能力、社会交际能力以及掌握扎实的专业理论知识与职业技能能力等，对学生创业能力培养可以利用校内外实习实训基地进行，也可以借助政府、社会力量在校内设立各类学生创业指导中心，为创业培训、创业能力提升提供场所。充分利用学校的创业孵化平台作用，提升创业能力，学习、培养学生的创业知识，模拟创业过程，利用好创业孵化中心这个平台全方位、全过程提升大学生创业技能。

3.整合资源，建立创业教学体系。

整合资源，做好传统教育的课程改革与建设工作，建立以创业教育为价值取向的课程体系与配套措施，把与培养学生的创造能力、创新能力和创业能力有机结合在一起，改变传统的过分强调以就业为主的人才培养模式，将重心放在培养学生包括市场意识、创业意识、创业心理准备等的综合素质上，教学方法要改变以往的以传授知识为主的填鸭式教学模式，转变以项目化、启发式、案例式、问题式和讨论式等各种教学方法的综合运用，为其以后的就业和创业做好必要的素质基础准备。整合学校现有资源，加大创业教育课程要和学科建设有效融合，教学管理要满足学生的个性需求，将创业教育纳入学校的必修课程体系，改变目前以就业为主体的教育模式现状，将创业讲座、创业成功人士的报告等都纳入第二课堂中，引导、鼓励学生积极参与创业中。另外，要结合本省、本市文化、学校特色以及专业实际自行编订合用的创业教材，编写出符合自己学校的创业教材，同时加快创业教师队伍建设。

4.营造创业教育氛围，培育创业教育校园文化环境。

在学校内，创业环境对创业起着决定性的作用，大力发展创业教育，必须加大对创业教育的支持力度，包括资源共享、技术支持、资金支持、政策支持、机会给予等，要增加投入和改善软硬环境，要开展学生创业教育的基础性工程就必须营造一种创业教育的校园文化环境。树立一种校园创业教育文化良性发展理念，努力创造创业教育文化校园，对促进整个校园创业教育将会更上一层楼，使学生形成愿意创业是发自内心自然的需求，是一种自上而下的组织行为。

[1]伍维根，张旭辉.大学生就业创业教育教程[M].成都西南交通犬学出版社，2007.

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[4]刘凡.论“第二课堂”的构建与实践[J].吉林省教育学院学报，2010.

[5]孙光宗.当代大学生创业调查与对策建议[J].当代教育论坛，2009.

ClassNo.:G647DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

BusinessIncubatorPlatformEstablishedThroughIntegrationofDifferentResourcesforVocationalCollegeStudents

Jin Wu

(Mudanjiang University，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China)

It is necessary for us to reform the current higher vocational teaching modes in order to cultivate creative and practical talents in higher vocational colleges . It is imperative for colleges to offer some assistances in employment policies , the funds to establish an enterprise and the integration of different resources . Colleges should offer students some opportunities to practise their business plan ,to seek business opportunities in order to cultivate their competitiveness and self-employment competence.

integration of resoures；teaching modes；incubator platform；a self-employment

金武，硕士，副教授，牡丹江大学。

黑龙江省高等教育综合改革试点项目“牡丹江大学大学生创新创业教育孵化平台”研究成果之一。

1672-6758(2013)01-0023-2

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