浅谈高校实验室管理队伍建设

黄如绒

（韩山师范学院 资产管理处，广东 潮州 521041）

实验室在高校的发展和建设中发挥着重要作用，实验室建设是高校从事科研、教学的重要物质基础，对高校培养高素质应用型人才有很重要的资源保障，同时，实验室实验设备的使用率和拥有量在一定程度上反映了高校的科研水平和教育水平[1].近几年来，随着国内经济蛋糕的做大，国家和地方政府在教育投入方面也越来越大.高校实验室的实验设备也越来越先进.且随着时代的进步，科学研究越来越依赖于高水平的仪器设备，故而大型贵重精密仪器对高校的支撑作用也日益突出，实验室的管理成为高校管理的一项重要内容.

随之而来的实验室队伍建设问题也越来越多，实验人员的管理、培训、实验设备的高效利用、实验人员的实验安全、实验仪器的养护等等.因此，必须加强高校实验室管理队伍的建设，完善管理机制，才能更好的去发挥实验室的作用.

1 高校实验室的现状和存在问题

1.1 实验室仪器使用方面的问题

随着国家对高等教育的重视，加大对高等学校的投入力度，因此高校办学实力有了很大的提高和快速的发展，教学、科研仪器设备的数量和总值有了跨越式的发展.高校实验室里仪器设备拥有量迅速增加，但使用率却不见得有相应的增幅，这有实验队伍管理方面的问题，也有合理调配资源的问题，如何改变仪器管理机制，提高大中型仪器的利用率已经是各高校日益关注的对象，部分高校在这方面也投入了相当的人力物力进行改革.

1.2 管理体制不健全

目前多数高校实验室的管理手段依旧停留于90年的管理模式，未能实现计算机的同步虚拟管理，特别是对于不同学科之间可以专管公用的实验室资源的管理尤为落后，这便造成实验设备不能做到合理共享；在没有比较完善的管理制度下，不同实验室实验的管理人员还存在着狭隘的小农思想，死守自己管理的一亩三分地，怕他人用坏仪器.另外，对实验室的低值易耗品管理还欠妥善，不同实验项目到底需要多少经费尚欠合理的评估，多领耗材、存积耗材造成浪费时有发生.

1.3 实验室队伍方面的问题

1.3.1 实验室管理队伍不稳定

当前，高校实验室管理人员在高校建设处于较不被重视的地位，实验室管理队伍的地位相比较于其他工作者要低，他们的付出得不到应有的肯定，这些原因导致实验室管理人员对自己工作的厌倦情绪，以致大批实验技术骨干在政策允许下转岗从事教学或行政工作；并且新进较高层次、高学历人员也不愿从事此项工作，认为此类工作低人一等，只要有机会，就会转岗到教学系列或为了离开实验室管理岗位而选择继续深造.

1.3.2 实验室队伍专业方向继续教育的缺乏

信息化的今天，新知识、新技术更新速度很快，不经常进行继续教育，尤其是是专业方向的学习就难以跟上时代的步伐，对于实验人员来讲，亦是如此.大部分高校实验室管理人员没有接受过系统的专业培训.对一些高校实验室管理人员近三年的调查显示：有一到两次外出学习和参观的机会的实验人只占83%，并且基本都是参加仪器展销活动，一次也没有外出参观和学习的实验室人员占17% [2].这种情况不利于实验管理人员的综合素质和能力的提高，较大程度制约着管理人员的改革和创新能力和实验水平，最终导致实验室管理，尤其是大中型仪器管理的混乱和缺位.

2 加强实验管理人员队伍建设的一点建议

2.1 进一步完善实验室设备管理、实验教学管理、实验技术人员队伍管理体制

实验室设备管理实行资产管理部门牵头，各教学部门具体实施的管理体制；实验教学管理实行教务处牵头，资产管理处配合，各教学部门具体实施的管理体制；实验技术人员队伍管理实行人事处牵头，资产管理处配合，各教学部门具体实施的管理体制.并且各相关职能部门和各教学部门要切实明确实验技术人员队伍建设中的责任，确保各项建设措施落实.

利用政策的杠杆原理，调动实验室管理人员的积极性，笔者认为可以做如下的工作：

2.1.1 编制实验室管理制度与规则，具体包括实验室教师的岗位责任制；实验室管理人员、实验教师工作守则；实验室手册（卫生管理、设备管理、安全管理），尤其是要厘清实验教师与实验室管理人员的关系和责任，明确实验室人员的管理目标，尤其是在专业水平的考核.

2.1.2 实验室经费与信息的管理制度，实验室经费需做好账务，实验室的经费一般用于实验室的建设、购置耗材经费及实验设备的养护与维修费用，实验室管理人员应将实验室的经费去向做好详细记录，做到任何费用都有记录可查.

实验室管理人员是实验室队伍建设的重点，实验室管理人员不仅要求有很高的专业知识水平，也应当具备良好的素养.不仅包括良好的道德素养，还应具备崇高的政治信仰，和严谨的科学态度.这是保证实验室工作开展的重要支撑.与此同时，实验室队伍还应当具备扎实的专业技术和不畏艰难的钻研精神，这是保证实验室发展的重要保障.

2.2 结合各高校实际情况，科学定编

根据我校现有学生规模、实验教学计划、实验设备等情况，在参照兄弟院校经验的基础上，按照实验教学任务、仪器设备管理、实验室建设和管理任务确定实验管理人员编制，并划分为专职实验教师编、实验教学辅助人员编、常规设备管理编、大型精密仪器设备管理编、低值易耗管理编、实验室主任编分别进行计算确定.进一步明确实验教师队伍和实验教学工作任务，切实保证理论课授课教师在实验教学和实验室建设上投入相应的精力，做到理论教学和实践教学的结合.鼓励高级职称专任教师开展实验教学.

2.3 鼓励学历提高，大力开展业务培训

鼓励实验管理人员在职进行学历进修或攻读学位，有计划派出人员脱产学习先进的实验技术和实验室管理经验.实验室的管理需要有一批专业能力强、且具有高级职称的高学历的学术带头人或者是学科教授来充实，这才能较好地在实验教学质量起到示范作用，还能极大改变实验室队伍知识结构水平和能力水平，促进实验室整体管理水平的提高；实验室主任应通过严格选拔，不仅要求责任心强、热爱实验室工作，还要求有较深的学术造诣、严谨的治学态度、一定的创新能力，才能带动实验室建设和发展；只有一支有专业知识扎实、学历职称合理的实验室建设队伍，才能使实验教学和实验室建设工作制度更加合理科学.

举办针对实验管理人员的业务或技能培训班，提高实验管理人员的业务素质.实验室工作的专业性和技术性都很强，随着科学发展，需要实验室工作人员不断的去更新自己的知识结构，不断的充实自己的理论水平，才能更好的去适应新的实验仪器，保证实验室工作更顺利的开展，通过更精细的实验，发现更深层次的实验规律.

2.4 深化人事分配制度改革，实行实验技术岗位聘任制

打破现有实验管理人员分配制度的格局，实行实验技术岗位聘任制.将技术职务聘任和技术岗位聘任结合起来，淡化身份，强化岗位，实行基本工资、职务津贴和校内岗位津贴的薪酬制度.分类别和层次设立实验技术岗位，不同岗位对应不同的职责任务，并以岗定薪，做到责权利统一.设立上岗条件，实行公开竞聘上岗，分批聘任，合约管理，严格聘后考核.

2.5 制定并实施奖惩制度

鼓励实验管理人员开展综合性实验、设计性实验、实验室开放、实验项目创新、实验设备技术创新、实验设备资产节约等工作，并对取得实效者给予奖励.对在实验教学、实验室管理工作中不负责、不能完成规定工作任务以及造成不良影响的实验管理人员给予相应的处罚.只有这样，才能使实验室的环境更加和谐，进而促进实验室的发展，研究出更前沿的实验成果，从而带动高校的发展.

3 结语

实行实验室资源“统管共用”或“专管共用”，提高仪器设备的使用效益，尤其要建立起网络管理平台，才能促使仪器真正走向专管共用；在管理机制得到保障的条件下，实验室管理人员的素质是实验室管理水平提升的重要保障，如何最高效率的实现实验室的价值，保障学校教学与科研的需要，从人才管理机制及岗位设置目标管理模式方向可以做些工作，值得大家进一步探索.

〔1〕陈卫汝.试论实验技术队伍的建设[J].实验室研究与探索，2005，24（11）：114-115，12.

〔2〕朱建平.实验室建设的关键是实验技术队伍的建设[J].实验室研究与探索，2004，23（10）：81-83.