高职院校班级文化建设的功能与策略研究

刘春花

（1.滁州城市职业学院，安徽 凤阳 233100；2.安徽农业大学，安徽 合肥 230036）

随着新的科学技术的不断应用与管理模式的不断创新，我国经济社会快速发展，新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程持续推进，具有较高思想道德素质、敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力、创新意识等就业软实力的高校毕业生逐渐受到各行业用人单位的青睐.而与此同时高校大规模扩招，部分高职高专院校的生源综合质量却有所下降.如何根据新生实际适应用人单位需求，培养硬实力达标软实力优异的新型一线人才是摆在高职院校教育工作者面前的重要课题.笔者从建设班级文化对提高高职生综合实力的视角出发谈谈高职院校开展班级文化建设的功能与策略.

一方面，对学生的教育离不开班级这个特定场所，班级仍是高职院校运行的基本细胞，也是对高职生开展教学活动的基层组织和最基本模式，更是他们在校期间学习和生活的重要载体，同时高校具有资质合格的教师队伍，这是学校开展班级文化建设的硬件条件和组织条件.另一方面来说，很多高职学生在入学之前就憧憬自己的大学生活，期待在大学期间学到知识技能，建立人际关系，实现人生跨越，这为开展班级文化建设奠定了思想基础.

班级文化建设是在社会文化背景下校园文化框架下，由班主任指导全班学生参与，对外展示班级形象对内教化班级学生的环境、制度与理念的统一.班级文化建设正是高校从最基层的单位开始，不断推进整个校园文化、社会文化水平的提高.积极、健康、和谐、奋进的班级文化对于形成学生正确的世界观、人生观、价值观和深厚的软硬实力，对于推动高职院校内涵式发展，对于构建社会主义核心价值体系都起着至关重要的影响作用.

1 班级文化建设的功能

1.1 软硬兼修，培养学生知识技能与职业素质

传统的班级管理在教育方式上偏重知识技能的培养忽视职业素质的提高；在道德文化建设上偏重理智约束忽视情感发展的做法严重压抑学生个性，不利于学生全面和谐发展.而班级文化建设正提供了一个班主任引导、全班同学参与的平台，充分发挥班级文化在培养学生个性中的导向、规范与激励作用[1]，引导学生形成正确的三观；充分发挥班级文化在形成班级集体主义精神中的凝聚与驱动作用，引导学生集体责任感与集体荣誉感；重视学生个体在班级文化建设中的反渗透作用，积极放大正能量限制负能量，发挥班级文化与个人奋斗的相互作用.在高职院校开展班级文化建设，以优美整洁的环境熏陶学生、以科学民主的制度管理学生、以共同崇高的理念激励学生，更有利于高职生实现知识技能与职业素质同步提高.

班级文化建设是无形的教育资源，有力的促进学生的全面发展.在高职院校开展班级文化建设要在实践上重视因材施教和根据学生个性差异化培养.

1.2 立足校园，推动高等学校内涵式发展

高职院校是高职生走上社会之前最后一道专业化、系统化、组织化的教育平台，学生个人思想与社会文化思潮也在这里激烈碰撞.不同院校又有不同定位，不同文化积淀，也受地域、生源、规模、发展理念等诸多因素影响，从而呈现出各种以爱国、重德、求真、务实等为基调的校园文化.班级仍作为高职院校运行的基本细胞，高职院校开展班级文化建设在内涵以及形式上必将打上所在校园文化和地方文化特征，成为校园文化的缩影，又因为班级文化建设主体—学生的差异而表现出不同的特质.班级文化必将在建设实践中与校园文化相互浸染、相互渗透，从而推动高等学校内涵式发展.

校园文化是班级文化建设的舞台，为班级文化建设提供保障，在班级文化建设的实践上重视因地制宜和根据学校层次、培养目标、生源状况，坚持把推动高校内涵式发展作为主攻方向，坚持把教育和培养社会需要的合格人才作为根本出发点和落脚点，坚持把班级文化建设作为着力点，坚持把参与更高层次的竞争作为强大动力.

1.3 由点及面，践行社会主义核心价值

大学生是处在大学教育阶段的“准知识分子”，是把握社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专门人才.社会参与是他们不可或缺的生活内容，他们以组织或非组织形式参与社会政治、经济、文化等活动以争取社会认同的社会实践活动[2].他们集父母、学校与社会的关注于一身，他们的言行举止和待人接物因而有大学生的风范和影响力，关乎到整个社会对这个群体的认可与否.言行得体、待人有礼是一个受到良好教育的大学生该有的风貌，而大学正是他们步入社会的重要前站.在这里习得的爱国守法、尊敬师长、友爱团结、言行得体等良好素质将伴随他们社会实习与毕业后工作.当一名学生因为承担责任、表现良好被路人称赞：你是大学生吧.这时青年的价值、教育的美誉、社会的未来都让人期待.公众有见贤思齐、从善如流之心也因为有了他山之石而有攻玉之力.

同学从学校里毕业，文化从同学身上传承，大学生在班级文化建设中养成的优良素质必将随着他们的社会参与活动与毕业就业而向社会传播，从而推动践行社会主义核心价值.优秀的毕业生就如一枚雕琢过的石块，掠过平静的湖面，在它荡漾过的地方，留下一圈圈涟漪.

2 班级文化建设的策略

在高职院校开展班级文化建设应当在遵循文化发展规律、遵循学生成长规律、遵循教育规律的基础上积极发挥学生能动性、调动班主任、高校及社会各种有利因素，创新组织与管理手段，树立十年树木三年树人的责任感与紧迫感，不把责任归与家长承担，不把教育留给社会完成.

2.1 先进的理念

科学的实践还需要科学的理论来指导，新时期下在高职院校开展班级文化建设应以社会主义核心价值观为指导，以培养学生知识技能与职业素质同步提高为目标，树立班级共同理想，坚持平等民主观念，引导大学生自我教育、自我管理、自我服务的意识，充分发挥全班学生在班级文化建设中的主人翁意识和主体作用.班主任重视班级文化建设进程中对学生的教育与培养作用，放权于班委和全班同学自治，将工作重心转移到宏观指导、组织协调和进程管理上来.学校着力把握大政方针，创新管理手段，树立引导与服务意识，为学生成长和班级文化建设搭建更好舞台.

2.2 创新制度

健全完善的制度是班级文化建设的有力保障.但面对高职学生文化课水平滑坡与纪律观念淡漠的矛盾、人生观价值观多元与自制能力不强的矛盾，中学阶段由班主任主导的威权主义管理模式[3]已不适合大学生的学习规律，普通高校的辅导员加班委自治模式也不利于高职学生知识技能与职业素质的同步提高.只有结合两种模式的优点，加强班主任对班级事务的参与与班委成员的宏观指导，在班级制度的制定时考虑民主，在班级制度执行时坚持平等，让全班同学参与制度的监督执行，合情合理慎重公开对待特殊情况.

在班级存续期间，始终坚持按制度办事，用制度管人.树立班级成员的法制意识，在日常行为、学习生活中内化为个人素质，铸就班级文化，提高个人综合竞争力.

2.3 硬件环境建设与活动比赛驱动

“岁月失语，惟石能言”是冯骥才看完贺兰山岩画，感慨于古先民以石刻符号传承的文化气息而特意为此所提之字.文化广义上指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.它必须有它的舞台才能舞出属于自己的Style.班级文化建设也一样，它必须落实到干净整洁的班级环境、端正严肃的学习考试风气、以及各种活动比赛、社团、兴趣小组上才能舞出最美的身姿，形成自己的风范，发挥班级文化应有的功能.

最后，优秀的班级文化并不是千篇一律，千班一面.在高职院校开展班级文化建设要基于社会主义核心价值观，结合学校实际、结合学生实际，由班主任精心布置的基础上充分调动全体学生的积极性，全员参与，形成合力.努力形成班级文化建设人人参与，建成班级文化人人共享的生动局面，将社会主义核心价值观践行于学生全面成长、校园文化发展、构建社会主义核心价值体系的方方面面.

〔1〕陈朝魁.论高校班级文化建设与专业教育[J].洛阳师范学院学报,2012(10):115-116.

〔2〕吴绍玫，仲建国.关注大学生的社会参与[J].江苏高教,2006(2):152.

〔3〕张立强.公共治理视野下的高校班级文化建设[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2011(6):169-171.