高职院校学生教育管理模式创新探析

罗梦君

（东莞职业技术学院，广东 东莞 523808）

1 高职院校学生教育管理模式的特点与概况

目前，高职院校管理现状主要有以下几个特点：（1）学生素质参差不齐，很多学生缺乏上进心，加大了院校方面的管理难度.（2）缺乏稳定优秀的教师团队和管理团队.许多高职院校待遇并不高，导致难以留住优秀的人才，高职院校对于人才的吸引力也十分匮乏.整个管理队伍松散且缺乏进取意识.（3）高职院校管理模式落后，观念陈旧，管理者也缺乏创新改革的勇气和决心.

造成以上管理困局的主要原因有以下几点：（1）管理观念不正确.高职教育的发展受到社会上对于高职教育偏见的影响，加之许多高职教育管理者对于高职院校管理不够重视，导致院校管理欠缺，学生群体也受到影响，优秀的学生拒绝就读高职院校，高职就读的学生也浑浑噩噩，不思进取.高职教育本来应该和大学本科教育一同构筑起我国社会建设优秀人才的储备，但是目前高职教育在社会上所处的地位却和它所发挥的巨大作用不相符合.很多高职教育管理者甚至也受到了这种风气的影响，怠慢对于高职院校管理工作的改革与创新.（2）许多高职院校为私人成本经营，难以承担优质管理所要负担的成本.一些地方的高职院校难以得到和一般本科院校一样的政府政策和资金支持，维持优质的管理需要巨大的人力物力投入.加之面临着巨大的投入成本，管理者也只想着尽快的回收成本并盈利，忽视了学校教育和管理的建设，导致高职教育进入了恶性发展.

2 高职院校学生教育管理模式创新

2.1 以科学发展观为指导,树立新形势下学生教育管理新理念

要想进行管理模式创新，改革管理体制，就需要有科学的发展理念作为指导.高职院校在创新管理模式时，要以科学发展观为指导思想.秉持“以人为本，制度兼备”的原则.在教育管理中，以学生为出发点开展工作，对学生进行人性化管理，确立学生在管理中的主体地位，尊重学生，管理工作要贴近学生生活，为学生着想，努力为学生解决学习和生活上的问题，创造一个能切实服务与学生，轻松、自由、有序的管理模式.

2.2 转变班辅管理风格,不断完善院、系两级教育管理模式

高职院校要自上而下改革整体的教育管理模式，构建出院校党委领导、院校领导、教职工工体参与的全员教育管理体系.现在高等院校的管理制度一般采用院系两级管理制度.即学校由学校团委和学生处统管，各学院实行分管，院以下再由各个专业系进一步管理.广大高职院校要在此基础上完善这一管理体系，做到管理层层落实，思想、学业、日常管理齐头并进.在学生处和学院一级，可以可以整合机构，以提升工作效率.并且在各个部门设立一个专职负责人用来加强管理.而在系和班级一级，可以形成班级辅导员、专业教师、助理班主任相互配合，共同管理的管理模式.班级辅导员相当于义务教育学制时的班主任，从大一到大四都有相同的辅导员来担任，全程辅导学生的大学生涯.专业教师即各专业课的教师，在学生的专业课学习和社会实践上予以指导和管理.助理班主任则是由老师选定的优秀学生来担任，负责协助班级辅导员管理班级事务.

2.3 鼓励建立学生会和学生团体，实现学生自主管理

在高职院校的学生管理工作中，不仅要把学生当做是管理的课题，更要把学生变成管理的主体.高职学生已经趋向于成年人或者已经是成年人，老师无法面面俱到地管理学生生活学习的每个方面，所以要想管理好学生，就要积极地培养学生的自我意识和自主管理能力.要以班级，寝室，学校团体为阵地加强学生的自主管理意识和自主管理能力.在班级里，可以开展主题班会，班级交流会等活动形式，参与到班级活动和班级建设中去，这样可以增强学生的主体意识，形成积极参与公共事务的兴趣.寝室是学生学习、生活，娱乐的主要场所，寝室的成员彼此之间是最为熟悉的.寝室可以作为学生自主管理工作的基本单位.可以认为学习成绩较为优秀，工作认真负责，有一定管理能力的学生担任寝室长.有学生来自主管理日常生活事务和其他事宜.还应该鼓励建立一些学生自我管理自我服务的组织团体，在老师的带领下开展活动，比如学生会、各种文化兴趣社团.这样做不仅可以丰富学生们的精神文化生活，培养学生自主管理意识，也能够让学生们得到时间和锻炼的机会.

2.4 实施变革型管理,建立一支稳定优质的学生教育管理队伍

建立一支稳定优质的学生教育管理队伍是高职院校学生教育管理的核心.管理队伍的素质和风格将直接决定整个管理工作的绩效和成果.传统的高职院校管理模式之所以落后，就是因为缺乏稳定优质的管理队伍.大多数高职院校待遇不高，因此吸引不到优秀的管理和教学人才进入.再者，一个不容忽视的事实是目前高职院校的管理风气不佳，学生们缺乏上进心，老师们缺乏责任心，因此，转变管理风气，改革管理方式是必须的.首先在人才来源上，要对于入职者进行严格把关，秉承着“宁缺毋滥”的原则，对于新教师的录用，除了要看其学历水准之外，教师作风，职业操守也应纳入重点考量的范围.还有就是教师的社会经验，职业经验，也应该是考量的一个重要标准.同时，要提高学生教育管理人员的待遇水平和地位，吸引优秀的人才加入管理团队，对于有潜力的管理人员，可以鼓励其进行相关培训，并支持其攻读相应学位学历.其次，对于大多数民办的高职院校，还在采取着交易型管理方式，也就是学校管理者和老师及相关下属之间依靠合同来进行管理.管理者与被管理者之间就像是在进行“交易”一般，这种管理方式有一定好处，但是却不利于整个高职院校更长远的发展.因此，高职院校可以采取变革型管理方式来管理教师和员工.高职院校管理者可以去激发教师和员工的工作积极性，调动他们的工作热情.管理者要让教师和员工意识到所承担工作的重要性，激发他们的责任感，让他们对于自身的工作产生荣誉感和归属感，是他们将集体利益放在个人利益之上.这样的话，整个高职院校的发展会有一个很大的突破.最后，还要完善公平合理的绩效考核制度，建立起大家认可并且能起到推进作用的奖惩制度.

2.5 建立建设数字化校园平台,实现学生教育管理网络化

随着网络技术的迅猛发展，能够快速实现资讯、信息、知识、资源交流的互联网技术越来越受到各企业和组织的青睐.信息化、数字化管理已经在我国的本科教育院校开始了广泛的应用.而这种管理方式在高职院校还不普及.对此，高职院校应该加大投入，建立建设数字化校园平台，将学校教学，学生日常管理都纳入到校园信息化管理中来.形成多层次，多方位，多媒体，多平台的信息化、数字化管理新格局.在应用上要学会利用网络的优势，规避网络的负面影响.在日常管理上，将学生选课，学生学籍档案管理，教学评价等统一划入校园信息化管理系统中去进行管理，这样即高效快捷.在教学管理中，除了在课堂上运用多媒体进行教学计划之外，还应构建丰富的学生课余生活数字化平台.建立学生论坛，可以加强学生之间的互动，也可以使得学校管理者和老师能够及时方便地掌握学生的动向，有利于加强管理.同时还可以建立网上图书馆，是学校的图书资源能够被学生们所充分利用，促进校园内良好学习风气的形成.学校还可以架构校园视频网站，这样既可以丰富同学们的课余生活又可以避免学生受到网络不良事物的影响.

2.6 注重实践工学结合，形成校企融合的校园文化

“工学结合”的教育管理思想受到了众多高职院校的认同，是目前较为先进实用的管理理念.高职院校在建设校园文化时，可以适当和企业文化、工作文化结合起来.在日常教学中，可以邀请一些企业精英人士对学生进行企业文化教育讲座和应职指导，也可以聘请一些成功企业人士担任客座讲师.是学生能够更清楚的了解到企业需要怎么样的员工，积极地去弥补自身的不足与差距.养成主动学习的习惯，并使自身对于未来有着明确的规划以及自身的发展方向能够适应未来企业和社会的用人需求.高职院校要充分树立面向社会，注重实践的办学理念.在管理上可以适当地创新引入企业管理制度.强化与社会的联系，让学生能够提前适应社会工作环境.切底改变以往高职院校实践教学不足或实践教学覆盖面狭窄的状况.高职院校应充分挖掘社会实践资源.利利用高职办学特色,走产、学、研相结合的发展道路;高度重视实践和实训环节;推行工学结合、校企合作的培养模式.让企业走进校园里来，让校园融到企业中去.

3 结语

好的管理模式是其他一切工作的命脉，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校是我国社会主义事业建设培养高级专业技术人才的重要基地.为此，我们要加强高职院校科学管理的建设.教育事业是一个国家、一个民族的头等大事，在当下社会环境发生深刻变革，国家高等教育扩招等大背景下，要认真落实科学发展观,深入贯彻党的十七大和十八大精神,坚持党的基本路线和基本方针，坚持“以人为本”的原则，勇敢地探索出一个适合我国高职院校办学的学生教育管理新模式,使我国高职教育充满生机和活力,为我国建设贡献出有志有为的人才.

〔1〕李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本[J].职教论坛,2005(17):21.

〔2〕武正林,张莉.高职院校学生教育管理工作的思考与实践[J].教育与职业,2009(32):40-41.

〔3〕彭柏林,皮毅华.论高教管理以人为本理念的内涵与内容[J].云梦学刊,2009(1):123-126.

〔4〕朱发仁,傅新民.校企结合构建高职特色校园文化[J].职教论坛,2006(6):4-7.