大学英语教学中文化意识的培养初探

师 阳，王星丹

（大同大学 外语学院，山西 大同 037009）

大学英语教学中文化意识的培养初探

师 阳，王星丹

（大同大学 外语学院，山西 大同 037009）

语言与文化密切相关，大学英语教学中越来越注重学生交际能力的培养，而交际交流不仅是语言上的传递，更是文化思想的交流与互动，这就要求学生必须具备相当的英语语言文化知识.文章首先阐述了当前大学英语教学中培养学生文化意识的重要意义，然后分析了英语文化意识的内容，最后对教学中对学生文化意识的培养策略进行初步探讨.

英语文化；英语教学；文化意识；大学英语

语言是是人类交际的重要工具，同时也是人类文明传递和保存的重要载体，是人类文化中重要的组成部分.在语言类学科的教学中，语言也不能脱离文化而单独存在，语言中的文化意识概念必须在语言教学中得到体现，否则语言的教学是失败的.大学英语专业课程教学的目的是交际，是为学生英语语言交际能力的培养和锻炼提供教授和指导，而英语语言文化正是其语言交际能力的重要基础.大学专业英语的教学忽视语言文化意识的培养是不科学的，学生要想能够流畅地与英语语言国家的人进行英语交际，首先必须要了解其语言使用中的习惯和文化.因此，大学专业英语教学中注重培养学生的跨文化意识，将英语语言教学与英语语言文化常识有机结合，让学生真正掌握和运用英语语言.

1 大学英语教学中文化意识培养的意义

语言作为一种交际的工具，其本身并不是孤立存在的，语言中渗透着各种文化因素.英语语言学习如果不对英语的文化背景有一定了解，是不可能真正掌握到英语语言的真正含义.大学英语教学中把英语语言文化引入课堂，在教学中不断将英语语言的各种文化因素渗透到教学活动和内容中，可以帮助学生从根本上理解英语文章的内涵，从而提高英语专业学生的欣赏和阅读水平.学生通过学习和了解英语中的文化背景知识，思维中对中英语语言文化中的差异益发敏感，同时还能激发学生对英语学习的热情，以好奇和欣赏的角度来认识英语语言，提高了学生主动性学习的意识.在大学英语教学中融入英语语言文化意识能够加深学生对于语言词汇的理解，同时在英语教学的各个环节中巩固和促进学生英语语言能力.文化因素是语言中的重要内容之一，在语言的发展过程中，文化一直在其中占据着重要的地位，文化的发展也在一定程度上影响着语言词汇的发展和使用，同时也影响着英语文体风格、语法规则、文章结构等众多方面的形成和应用.在教学中注重语言文化知识的渗透，不断加强学生文化意识的培养对于学生英语语言能力，有助于学生摆脱交际化语言学习中的困境，对学生深刻掌握英语、熟练运用英语能力都有巨大的帮助作用.

2 文化意识培养的内容

英语作为一种世界范围内应用最为广泛的语言形式，有着丰富的语言文化内涵.文化意识是英语学习的灵魂，要想真正掌握英语就必须领会到英语语言中的文化因素.英语教学中文化意识的内容主要由以下几个方面.

2.1文化词汇

语言的形成是随着人类社会文明的进步，逐渐地由简到繁，最重要的变化就是词汇的逐渐丰富.各语种词汇的产生都与其文化的发展密不可分，在英语与汉语两种语言中能够完全对应的词汇很少，而有的词汇本身就被附义了时代文化因素，这些具有文化附着义的词汇也成为了广大英语学习者的巨大障碍.在英语语言的学习中，对词汇的掌握不能仅限于单词的拼写和词义的解读，同时也应该对重要词汇产生时的文化背景有所了解，否则很难真正掌握和运用词汇.在教学中，教师应当具备相当的英语语言文化知识，并能对重要词汇从语言文化的角度进行渗透处理，提高学生对于词汇的文化意识理解和中英文化差异的敏感性.

2.2语用规则

语言的形成需要一套通用的规则，在纷繁复杂的语言世界里往往不同的语言环境需要采用不同的表达方式来实现，只有对语用规则有着深刻的理解才能在不同的交际活动中灵活运用，达到语言交际的目的.由于语言间的文化差异及人们对于语言差异上的敏感度不够，实际上语用规则的掌握是比较困难的.语用规则不同于语法规则，语法规则是语言表达需要遵循的约定，是客观存在的，适当的语法失误可能并不会造成语义的误解也不会引起受者的不愉快；而语用规则是指语言的表达方式和表达场景，语言是否使用合适、得体，需要对该语言文化中的思维方式和语言行为有一定的了解，不然语用失误可能会造成受话者的误解，引起某些不必要的误会.语用规则与民族文化有着千丝万缕的联系，学习英语只掌握词汇、音标、语法和语言结构显然是不够的，还需要熟悉和了解更多的语用规则，否则可能会造成受话者的错误理解，甚至是交际障碍.

2.3价值观念

英语与汉语是两个不同地域、不同文化背景下形成的不同类型的两种语言形式，每一种文化背景下的价值系统是其最深层次的文化内涵，价值观念的不同也成为了汉英语言文化的重要差异.价值观念是人们对政治、金钱、道德等事物进行的主观判断，并形成的主观看法.相比较来说，汉语言文化中，将集体主义视为传统的社会价值观并以此形成一套完整的价值体系，中国人往往更看重以家庭、集体的利益，且个人的得失要服从于集体利益；使用英语的西方文化在价值观念上看重个人价值，追求个性自由，崇尚个人主义.价值观念的不同，汉英语言文化中的很多内容都无法对应，了解英语语言中的民族文化、价值观和社会观才能在交际中更好地进行交流和沟通.

3 大学英语教学中文化意识的培养策略

随着经济和社会的发展，世界范围内的文化交流日益频繁，而文化的交流不仅是简单的语言传递，更是文化思想的互动.大学英语教学中对学生英语语言文化意识的培养，在全球化的背景下显得格外重要，探索英语教学中学生的文化意识培养是当前面临的重要课题.

3.1 课堂融入法教学，持续渗透英语文化知识

大学英语学习以仍以课堂教学为主，教师通过课堂教学传授给学生英语的基本知识和习得英语的方法，学生的文化意识培养的主要场所依然是课堂.对英语语言文化意识的培养首先应该是将文化知识传输给学生，大学教材中文题广泛，涉及面宽，涵盖了很多英语语言国家的文化风情，教师应随着课文的讲授同时对文中的背景知识进行介绍，指明其中的文化意义及汉英文化间的差异性.大学英语教材中的课文都是编写者精挑细选的优秀篇章，包含了英语语言使用国家的地理、饮食、风俗、历史等内容，教师在教学中应充分发挥这些美文的文化价值，将其中的文化因素挖掘出来传授给学生各式各样的文化背景知识，不但能够增强学生的文化意识，还可以提高学生对于英语学习的兴趣.英语语言词汇在长期的使用中，积淀了丰富的文化内涵，很多文化特征都在各种词汇中留下了时代的印记，一个词汇由于时代的特征可能引申出很多特定的意义.教师在讲解重点词汇时，除了必要的构词常识之外，还应该对其文化意义进行挖掘，将该词的褒贬韵味详尽的进行解释.课堂的时间有限，教师应该精心备课，将教学内容与其背景知识一同融入课堂的讲授中，积极引导学生通过对教材的理解来吸收文化知识，也通过历史背景的介绍更贴近的理解教材中的内容，全面提高学生的英语语言文化意识和语言交际能力.

3.2利用多媒体手段，视听欣赏式教学

对英语语言文化的了解最直接的方法身处英语语言环境中，同英国友人亲密交谈，亲身体验汉英文化的不同.但在大学校园里这样的场景是难以实现的，而多媒体手段的丰富为实现英语语言环境创作了条件.教师应多利用英语原声电影、录像和录像等电教设备，将异域文化直观地呈现给学生，让学生通过感官的刺激，对英语语言国家的生活和行为准则有了更深一层次的了解.多媒体教学可以给学生营造良好的英语语言环境，教师可以有针对性的将教材中内容涉及的一些文化知识和背景资料进行精心的整理，将多媒体课堂作为教学内容传授与文化意识培养的重要手段，使学生在学习语言知识的基础上也了解了英语语言文化.此外，互联网的普及也为学生体验异域文化提供了便利.教师应鼓励学生在课余时间通过网络来了解和体验英语语言国家的文化，还可以在网上结交外国网友锻炼英语实践能力，欣赏英语文学作品等.通过多媒体手段让学生对英语语言文化及其风土人情有了更立体的感官刺激，从而提高英语语言文化意识.

3.3 交际实践法，开展话题营造语言文化氛围

大学英语教学的一项重要任务就是培养和锻炼学生的英语语言交际实践能力，不同的文化意识下，交际话题的叙述和选择方式是不同的.在英语语言国家中，家庭收入、婚姻等内容被视为重要的个人隐私，在交际中这些话题极少被人谈起，而在汉语言中没有这些忌讳.教师在组织教学活动中，应有意识地开展一些话题，让学生们针对话题展开一系列的讨论，创设一个小范围内的英语语言文化环境，学生们在话题讨论中可以体验异国文化氛围.在课程内容之余，教师还可以组织英语知识讲座、Party等来展开一个话题，让学生体验和讨论英语文化的风俗、礼节等.学生们通过话题素材的准备，再话题的讨论中可以更深入的体验英语文化的内涵，同时还有助于学生形成尊重其他民族文化的修养，排除汉英文化差异的偏见.在学生扮演角色，进入角色的英语话题背景下，不但锻炼了交际能力，同时也深入到英语语言文化环境中.教师应鼓励和促成学生与外籍教师或留学生多接触和交往，让学生在现实生活中时间话题，拓宽英语文化意识培养的渠道，更广泛深入的了解英语文化.

3.4强化本土文化意识

大学阶段的学习对于学生的成长极为关键，学生文化意识的培养不可忽略，英语专业的学生除了加强对英语语言国家文化知识的培养外，对本土文化意识的强化亦不可免.大学英语专业的学生大部分课程都是在讲述英语语言知识，教材中的内容也多是介绍英语语言国家的风土人情.诚然，大学生时刻能够接触和感受到本土文化，但在课程的设计中却没有一门课程来系统地介绍本土文化知识.也就是说学生只学会了英语语言文化的表达，可能无法有效地将本土文化输出并传递给对方，这显然不是广大教育者所愿意看到的场景.大学英语专业学生文化意识的培养绝对不能忽视本土文化的导入，必须让学生明白，英语语言的习得和英语语言文化意识的培养不只是为了了解西方文化和科技，同时也要让西方国家了解和认识到我国文化的博大精深，在交际中促进汉英文化、科技的交流互动.因此，在大学英语专业教学中应将本土文化意识的培养与英语语言文化意识的培养提升到同一高度，培养学生汉英文化意识的全面发展.

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：1673-260X（2013）01-0258-03