体育特色幼儿园的课程探究——基于自然主义体育思想下

陈桢楷

（福建师范大学 体育科学学院，福建 福州 350108）

自然主义体育思想强调健康强壮的身体是对幼儿进行智育和德育的物质基础.身体是智慧的物质基础，体育是人聪慧的手段之一.卢梭认为把体育摆在儿童发展过程中的首要位置，体育必须先于智育和德育，而且比他们更重要.

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[国发（2010）41号]颁布以来，学前教育得到了各地政府的高度重视.在学前教育大发展的背景下，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的方法发展幼儿的教育成为了一项让我们思考的问题.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

体育特色幼儿园的课程.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网(CNKI)中国期刊全文数据库进行文献检索，查阅体育特色幼儿园的课程设置及自然主义体育思想的资料.

1.2.2 实地调查法

北京市朝阳区体育特色幼儿园、福州市体育特色幼儿园等6所体育特色幼儿园的体育教育现状进行实地调查、访谈.

1.2.3 逻辑分析法

根据自然主义体育思想的背景下，综述当前幼儿体育教育的文献研究成果，提出探究体育特色幼儿园的课程设置的相关问题.

2 体育特色幼儿园的概述

2.1 体育特色幼儿园的定义

什么是体育特色幼儿园？是在开展幼儿体育活动方面成绩比较突出，常年开展一至二项体育活动，并确已形成传统的幼儿园.体育特色幼儿园是围绕开发全面的身体运动能力，体现健康第一、快乐成长.因此，笔者认为体育特色幼儿园应该是把符合儿童身心发展的特点的体育项目简单化、娱乐化，使幼儿能从中对运动产生兴趣，并从中得到身体锻炼.而幼儿教师研发出富有特色的运动项目进行教学，形成特有的传统体育项目的幼儿园.

2.2 我国体育特色幼儿园课程的设置

幼儿的基本运动能力主要包括走、跑、跳跃、投掷、支撑、悬垂、攀爬、踢、抓、推拉、拍、球、滚翻和平衡等基本动作[1].这些内容是幼儿体育教育的主要内容.基础运动在幼儿时期已经在日常生活中随意学会,但还需要各种锻炼方法,使他们掌握正确的动作,提高运动技能，从而达到行动灵活、迅速、有力,给生活带来更多的方便.所以针对幼儿的特点,选择的体育活动的方式一定要有趣、样式丰富,幼儿在每次运动中都有不同的体会和身体不同部位得到一定程度的锻炼.例如:大象走、兔子舞、小鸟飞、老鹰捉小鸡、木头人等游戏[2],尽量地让幼儿在活动的过程中体会到运动的乐趣,无形之中也增强了体质.

2.3 我国体育特色幼儿园课程实施

以北京市朝阳区体育特色幼儿园为例.通过笔者的实地考察发现，体育特色幼儿园在课程实施过程中与普通幼儿园的课程实施具有类似的方式，在特定安排的体育课程中常年开展一至二项体育活动，并形成一定的传统的项目，其余的课程仍然是按照英语、绘画、乐器等等在室内的学习，在实施的过程中没有体现出体育的这一特色，缺少体育的这一重要的特色元素.

2.4 目前我国体育特色幼儿园开展现状及存在的问题

我国河北省保定市于1984年创办了第一所由体育部门为主管的体育特色幼儿园，这是全国第一所以早期选才、育才和培养优秀体育“苗子”为宗旨的体育特色幼儿园[3].随后在北京、四川和上海等省市中以体育为特色的幼儿园数量逐渐增多，经过多年建设与发展，这些地区以体育为特色的幼儿园办园质量逐步提升.从我国体育特色幼儿园的办园效益看出，一方面为社会培养了社会体育骨干，另一方面让幼儿园的儿童得到身心的锻炼，取得了良好的社会效益[4].

目前我国体育特色幼儿园仍存在一些问题：首先是体育特色幼儿园，虽然是以体育为特色常年开展一至二项体育活动，仍然只重视对幼儿的智力的培养，幼儿仍然被剥夺了身体活动的时间，只强调学生静态的学习，忽视了体育特色幼儿园以体育为特色的教学理念；其次是体育特色幼儿园儿童缺乏足够科学的指导和理论上的支撑.幼儿身体的锻炼的认识上的局限性，教育目标理解上的偏差；最后是体育活动的设计也存在片面性，幼儿教师对体育特色这一理念仅仅局限于特定安排的体育课之中.

3 自然主义体育思想下体育特色幼儿园课程设计的设想探究

3.1 儿童必须注重体育教育

卢梭认为，“我们的教育是同我们的生命一起开始的.”[5]儿童首先学习的内容是体育.在卢梭看来，体育是一切教育的基础，只有健壮的身体才能听从神经的指挥和指导.在生活中将体育的理念融入到德育、智育、美育等方面的教育，这将对自身身心的感受去体会其中的知识、道理，这样便能从真正意义上去发展幼儿的身心.

如何将体育这一元素通过自然主义体育的思想融入到体育特色幼儿园课程设计当中？这将成为了笔者进行思考和探究的问题.笔者在体育特色幼儿园原有的理论基础上，将结合自然主义体育思想将体育元素融入到各科幼儿园课程设计中来，使体育特色幼儿园这一体育特色更好的展现出来.

3.2 自然主义体育思想下体育特色幼儿园的课程设置内容与实施

通过《幼儿教育指导纲要》[6]明确提出的健康、社会、语言、科学与艺术五大领域的学习内容指导，可以在学习的过程中学习五个领域的过程中突出体育的元素，适时的加入体育的元素来增加学生上课的兴趣和爱好.自然主义体育思想下的体育特色幼儿园课程设置笔者初步地设计了如下的课程内容.

数学方面，幼儿学习数数时可以在教学的过程中通过一定的运动量的活动来配合幼儿好动的特点，既增加了儿童身体的锻炼，也增进了儿童学习记忆知识的能力.比如记录游戏的得分，数脚步，用跳格子保持身体平衡等游戏.

音乐方面，通过身体的形态来表现音乐的韵律、节拍.如幼儿学习音乐时，教师根据一定的合理运动量，引导学生根据节拍进行身体的活动，感知音乐的旋律，增加音乐的学习兴趣.

美术方面，画出人或动物各种活动的图画，标明运动的路线等，在美术的学习中，适时地引导学生培养体育的意识，描绘运动的路线增强幼儿方向感和培养体育的精神.语言方面，表达游戏规则、方法等，在锻炼学生体育的思维同时提高语言能力.

另一方面体育特色幼儿园的学习中增加幼儿园体育兴趣班，在体育的特色熏陶下，为喜欢体育活动的学生专门设置一定的体育运动项目（比如篮球、足球、羽毛球、乒乓球等），学习体育的运动技能，在儿童身心发展允许的前提下，通过专业的体育老师指导，进行体育项目运动技能的学习.

在体育的特色幼儿园发挥体育特色，将体育特点自然适时的渗透到各个领域的学习当中.体育兴趣班成为体育特色幼儿园的一个亮点，体育兴趣班可以常年组织一定的体育表演，展示体育特色的优势和效果.总之体育特色幼儿园须体现体育元素，课程的内容在包括基础知识、基本态度、行为的前提下适时、适量的地加入体育的元素，让学生通过身体的体验来学习知识，这是体育特色幼儿园的特色之所在.

4 结论与建议

4.1 加强国内幼儿体育的研究

自然主义体育思想认为幼儿时期的体育，主要是给予幼儿充分活动的空间，从而使幼儿能够自由自在地活动.目前，我国对幼儿体育的研究甚少.在“片面追求升学率”的热潮中，如何摆正学校体育的位置，是目前我国学校体育工作的当务之急.建议加强幼儿体育的研究.

4.2 优化体育特色幼儿园课程体系

自然主义体育思想下的体育特色幼儿园的课程设置秉承了自然体育教育的思想，以促进学生幼儿身心的发展为目的，在《幼儿教育指导纲要》规定的五大领域中，在每个领域明确的目标指导下，将体育元素适时的植入到教学的目的，让幼儿随时都能感受体育运动的乐趣，达到既能达到强身健体、养成锻炼身体的终身体育思想，更好地发展德育、智育、美育.

4.3 完善体育特色幼儿园的基础设施

在幼儿园中开办体育特色幼儿园体育场地建设和器材的配备是必不可少的条件.开展幼儿体育游戏活动，需要体育场地设施的保障，建议加大幼儿园体育活动场地建设的投入，为体育特色幼儿园提供设施保障.

〔1〕〔2〕向平.对幼儿基本运动能力测量与评价等问题的探讨[J].上海体育学院学报，1988，4（3）：110-111.

〔3〕〔4〕王昆仑，张建伟，郭武，等.保定市幼儿体育教育研究[J].体育文化导刊,2010（5）：115-116.

〔5〕（法）卢梭.爱弥儿[M].天津：天津人民出版社，2010.1-163.

〔6〕教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)的通知》[Z].教基[2001]20 号.