新环境下高校生一般生存图式以及心理弹性探讨

刘婷婷

（四川泸州医学院 临床医学院，四川 泸州 646000）

近些年来，在我国培养高素质全面型人才的强烈呼吁下，高校扩招的声势越来越大，以往的高考如战场的紧张局面有所改善，但高校的整体教育水平以及大学生的心理素质却开始出现了令人堪忧的局面.比起国外入学易、毕业难的高校教育，我国高校教育过去的情形是入学难、毕业易；现如今却走上了入学不那么难，毕业仍然易的道路；进而出现了入学易，毕业也易的发展趋势.最可怕的是，它仍然是披着素质教育的皮，内里实际为应试教育的教育体系.本来其目的是为了通过高校扩招让更多人接受高等教育和深层改造，结果却拉低了总体的高校教育水准，成为了文凭时代的傀儡和附庸.

面对这样的教育背景环境，很多的高校生出现了各种各样、程度不一的心理问题.但很多的人却还未意识到当前高校教育以及高校生生存危机的严重性，尚以为打着扩招名义多招收学生便可以多挣些钱是一件值得沾沾自喜的事情.接下来，本文就在这样的背景下对高校生的一般生存图式和心理弹性以及二者的关系问题进行详细分析与探究，以期给高校生起到警醒和积极引导的作用，改善不良心态.

1 一般生存图式

生存图式是一个由空间概念构建的名词，表现的是一个人所处的空间环境和生活水平及状态.在人的经验世界当中最基本的关系有两个：空间关系、时间关系.就两者的关系而言，空间概念先于时间概念而形成，在空间概念基础上形成的各种关系就构成了人类认知世界的重要方式.这些关系也可以成为图式.在这一层面来说，生存图式也可以称作环境关系，即人自身的环境条件与周围自然环境、社会环境、人文环境之间的关系.

生存图式基本探讨的问题是“什么是生存”、“为什么生存”以及“怎样生存”.第一个问题包含了两个因素：生存实质与积极进取.前者区别了预成论和生成论，后者区别了被动生存和主动生存.第二个问题包含了两个因素：主导价值与终极关怀.前者有低层次价值、高层次价值及超越价值的区别，后者指向的则是信仰问题.第三个问题也包含了两个因素：生存主体与德福关系.前者描述的是生存观问题，后者描述的是道德和幸福这一矛盾的处理问题.

由此看来，高校生的一般生存图式主要涵盖的范围就是其在高校环境中对自身存在的认知，对环境关系的认知以及对生存价值和意义的认知.在现代社会飞速发展的时代，人的价值被极大的物质欲望所替代，人被物化成了附庸品.尽管我国的高校在企图引导学生正确的价值导向，但由于高校本身的管制不比初高中学校管理具有强制性，且很多学生从经济不发达地区进入经济发达地区开始受到物质比较的影响，如果没有坚定的理念很容易随波逐流被整个社会价值观念导向物质化.很多高校生对生存图式问题根本不去思考.

高中生努力学习的目的是为了考上大学，而大学生的生活状态就是处于一个没有方向和目标的阶段.刚从书山题海的环境中摆脱出来，进入更加大的城市，很多的高校生心理会产生一个落差，尤其是家庭条件不好的学生.还有的学生原本的成绩十分优异，到头来考试还考不过平常不听课的同学，这也会形成心理落差.这样的心理落差可能导致学生更为自闭，也可能为了迎合整个大环境而随波逐流.高校生的生活主要依靠独立自主的能力.自主意识不强的人在整个生活中表现出来的状态就是懒散的，甚至有很多就是混文凭的.因为毕业的门槛低，很多大学生都已经无心于专业学习，因为这并不会影响到他获得文凭.这些人在面临毕业的时候，会表现出明显的茫然状态和逃避心理.大学对他们而言就是既不用工作又不需要努力学习的象牙塔，没有任何压力，因此他们拒绝进入社会工作.或者在面对自身专业不具备任何优势性时，不知道下一步往哪里走，做什么工作.无从选择的时候，就有越来越多的大学生走上了考研的道路.在我国广大的研究生队伍中，真正为着研究的人太少，逃避工作或为着更高文凭的人太多.

从这一系列的大学生生存状态看来，生存图式对很多大学生而言，不是主观意念上的东西，而是客观存在的事实.因而，他们在意的往往不是生存图式的三个根本问题，而是其他人的生存状态是不是比自己更好，为什么别人能有那么好的背景和机会等问题.也就是说，在当前环境下，我国高校生对生存图式的关注点已经不是对自身的认知，而是与他人的比较.一般生存图式的意义已经被扭曲了.

2 心理弹性

心理弹性是心理学上的专有名词，表现的是一个人对生存环境及生活状态的接受适应能力.在国外，心理弹性的定义有三：一是个体在经历了高危以后产生的积极结果；二是个体在挫折、压力、创伤之类的消极生活状态方面的应对能力与特质；三是压力、逆境之类的生活因素和保护性之间相互作用的过程.前两个外延不足，第三个在组成部分和影响因素之间的界限模糊.但总的看来，心理弹性越大，在面对困境时越容易产生积极心态；而心理弹性越小，越容易产生消极厌世的心理.

高校生正处在一个定型的时期，且一方面他们刚进入新的环境，需要寻求新的目标以及一定时间来适应，另一方面又即将面临工作社会压力，心理和情绪的波动是很大的.近年来，关于高校生轻生的事件，已经发生了不少.基本上，这些人都是心理较为脆弱，不能接受挫折和困境，比较消极厌世的.在高校中，这样的学生还有很多，只不过他们的心理弹性稍微强了那么一点，这也就挽留了他们的生命.可见，心理弹性有时候是一种多么重要的东西，提高高校生的心理弹性是一件多么重要的事情.

现在的高校，基本已经开始进入90后的时代了.90后生活的物质环境比起80后等前辈们有着极大的改善，教学设施和师资力量也更为雄厚.但高校的学习氛围和风气却大不如前了.从网络上不难发现很多90后的共同心理状况：敏感脆弱、极度需要被关怀与呵护、自我为中心、渴望与众不同（这在非主流中表现最为突出）、喜欢攀比等等.这些心理尽管一定意义上会起到积极作用，但另一方面而言，得不到满足的话，这些心理就会变成诱导他们伤害自己、伤害他人的罪魁祸首.但就实际状况而言，不可能每个人的心理都能够得到满足.如何不让这些得不到满足的心理产生错误的引导，这就要依靠心理弹性来解决.

做一件事情之前，即便在自己的能力范围内，也不要完全认定自己能够得到好的结果.所谓谋事在人，成事在天.很多因素都可能导致一件力所能及的事情得不到好的结果.应该考虑到这件事情如果失败了，最坏的结果是不是自己能够承受的.如果是，那么就放手去做.如果不是，则要考虑清楚才下决心.有些高校生做事之前，过分自信以至于一旦失败就不能接受进而产生不良心态，甚至走上极端的道路.还有些高校生做事很不自信，即便最坏的结果都在自己心理的可承受范围内，也不敢去做，以至于错失良机.也有些高校生做事根本不考虑成功和失败的问题，就是一股脑去做，等到碰得头破血流了，就开始怨天尤人.这些都是不重视心理弹性培养的结果.

心理弹性从基本性质上来说应该是积极向上的，也就是说它在人遇到困境的时候会充分调动人的积极心理因素与外界进行抗衡.现在的高校生很多是一路顺风顺水，没吃过什么苦头的，很容易在一两次的失败中就一蹶不振，自暴自弃，所以加强他们的心理弹性已经是迫在眉睫的问题.

3 两者的关系

经相关学者研究表明，在总体水平和不同维度上高校生一般的生存图式和心理弹性的均值变化趋势一致，有着明显的正比关系.对心理弹性恢复起着重要影响作用的是生存实质、积极进取以及主导价值这三种生存图式构成因素.据此，可以判断优化大学生的生存图式对于改善其心理弹性有着重要的意义.而对心理弹性的提高也可以反过来促进大学生生存模式的改善与优化.

显然，生存不易，这是所有生命体共同面对的问题.天有不测风云，任何人都不可能一生事事如意，总会遇到各种各样的难题、阻碍、挫折.了解了这一点，当高校生再遭遇到失败挫折的时候，就有了一种心理的依托和理解，进而能够以平衡的心态来面对苦难.尤其对那些过去没吃过什么苦的高校生有着重要的教育意义.而积极进取的心态能够有效帮助高校生恢复心理弹性，面对困难不是气馁而是挑战.主导价值尤其是个人价值的提倡，是对整个现代社会的人被物化，从主体变为附庸境遇的一种反抗，可以让大学生意识到自己作为一个生命主体存在的价值与意义.而大学生作为国家未来的希望所在，其整体具有的价值理念会直接对国家的发展造成影响.且主导价值的灌输，可以让大学生的迷茫心理找到一个出口和方向.

在社会价值缺失的现代社会，高校作为主导大学生价值取向的环境，应当加大对生存图式以及心理弹性问题的关注.生存图式尤其是在价值理念方面，应当加强对学生的培养，正确的价值导向对于现在的大学生而言实在是太重要了.大多数现代人缺失信仰、缺失主体意识，这是在社会经济发展的同时没有重抓精神价值理念的结果.尽管从小到大都在学习思想政治理论，可是在现实生活中，人们看到的事实却并不那么美好.很多高校生对国家的未来、社会的发展、民族的振兴都只有一种模糊化概念，心里根本不在意或者已经有些心灰意懒.这些人一旦在社会中遇到失败、挫折，永远只会将责任推给国家、社会或他人，抱怨时代不好，对于自己遭遇这些事情而别人却生活得好好的感到不公，甚至导致心里扭曲.但如果，在遇到事情的时候，高校生能够抱着理解的积极的心态，渐渐地对于自身的生存图式也起到了改善与优化作用.

4 总结

在当前的社会环境中，大学生存在的问题一方面是对生存图式理念的模糊化，另一方面是心理弹性的缺失.生存图式对大学生而言不仅仅只是一些数据指标，而是真正对大学生起到导向作用的理念，是在空间维度上弘扬人的信仰价值和主体意义的理念.而心理弹性对大学生而言是完善自身发展所必须具备的条件，越是能够在挫折、困境中恢复健康心态的人，越容易获得成功.我国目前的高校教育想要突破困境，获得新生，就不得不重视高校生一般生存图式以及心理弹性的这两个已经被忽略很久了的重要问题.只有整体素质的提高，才是素质教育真正的目标和归宿.

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